Page 6 - revisi bab 1123

Penulis juga mewawancarai peserta didik terkait pembelajaran kimia

di kelas. Peserta didik mengatakan bahwa pendidik lebih dominan
menggunakan metode ceramah saat mengajar sehingga menyebabkan peserta

didik merasa bosan dan tidak memiliki ketertarikan untuk belajar kimia. Dari

informasi yang didaptkan bahwa peserta didik kurang tertarik dan termotivasi
dalam pembelajaran kimia disebabkan oleh keterbatasan bahan ajar yang

digunakan. Materi yang ada di dalam bahan ajar tersebut menggunakan
penjelasan yang panjang sehingga menyebabkan peserta didik kesulitan dalam

pembelajaran.

Berdasarkan hasil wawancara dan observasi yang telah penulis lakukan,

dapat disimpulkan bahwa bahan ajar yang tersedia masih terbatas serta tidak

menarik bagi peserta didik. Hal tersebut berpengaruh terhadap minat serta hasil
belajar peserta didik menjadi rendah. Dimana persentase ketuntasan UTS

peserta didik kelas XI IPA di SMAS Islam Boarding School Raudhatul Jannah:

Jumlah peserta didik Persentase

No Jumlah Tidak Tidak
Tuntas Tuntas
peserta didik tuntas tuntas

1 35 14 21 40% 60%

Dari hal tersebut diketahui bahwa masih banyak peserta didik yang

mengalami kesulitan belajar kimia. Terkait pemasalahan tersebut maka
diperlukan pengembangan bahan ajar yang sesuai dengan kebutuhan peserta

didik yaitu berupa e-modul. Alasan penulis ingin mengembangkan e-modul ini
adalah e-modul dapat di akses dengan mudah dan penggunaannya yang

fleksibel serta dapat digunakan oleh peserta didik kapan saja dan di mana saja,
e-modul disusun secara sistematis dengan bahasa yang dapat disesuaikan engan

kemampuan peserta didik sehingga tidak membingungkan dalam pemahaman,

kemudian e-modul juga dapat membantu peserta didik untuk mengukur dan
mengontrol kemampuan mereka sendiri sehingga dapat mengembangkan

kemandirian peserta didik dalam pembelajaran.