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tanto, se “instruyen” en la instancia decisiva que está a la base de la carrera tecno
lógica, es decir de las posibilidades económicas futuras de la sociedad.
Esta realidad hoy se hace a la educación, contraste con otra realidad bastante
conocida; hoy por tal y como están, los sistemas educativos no pueden salir
arrogantes frente a este desafío.
Bastantes diagnósticos han demostrado empíricamente los problemas de
burocratización de la administración, de rutina de las prácticas escolares, de
obsoletos de los contenidos curriculares, de ineficiencia de los resultados finales,
uno de los factores de la educación.
El crecimiento y la expansión educativa, no presentan a la “visión política”, solo un
problema de escuela (pongamos más profesores o maestros, más escuelas, más
aulas), sino que plantea desafíos cualitativos que hacen volver a pensar hacia
donde ir y como debe organizarse y conducirse una escuela, un grupo de escuelas,
un sistema educativo.
