Page 167 - แผนพัฒนาการศึกษา พ.ศ.2566-2570

147

ข้อเสนอแนะ กระทรวงศึกษาธิการควรมีการจัดสรรงบประมาณในจัดหา
อุปกรณ์ที่ใช้ในการจัดการเรียนการสอน มีการจัดหาอินเทอร์เน็ตที่มีความเสถียรและรองรับการใช้งาน

จำนวนมากได้ ส่งเสริมให้ครูอบรมและพัฒนาการใช้สื่อ เทคโนโลยีในการจัดการเรียนการสอน
ติดตั้งระบบสัญญาณอินเตอร์เน็ตเพื่อมเติมให้กับครูผู้สอนเพื่อที่จะได้สอนเพิ่มเติมนอกเวลาได้

้
3.2.4 ผลการวิเคราะห์สภาพแวดลอม ปัจจัยที่ส่งผลต่อการบริหารจัดการศึกษาในพื้นที่
สำนักงานศึกษาธิการภาค 12 ได้ดำเนินการวิเคราะห์และสังเคราะห์ข้อมูล

สนับสนุนการขับเคลื่อนการบริหารจัดการศึกษาที่เชื่อมโยงการพัฒนาในพื้นที่กลุ่มจังหวัดภาค
ตะวันออกเฉียงเหนือตอนกลาง (กลุ่มจังหวัดร้อยแก่นสารสินธุ์) ประกอบด้วย การวิเคราะห์

สภาวการณ์ปัจจุบัน แนวโน้มการศึกษาในอนาคต การวิเคราะห์บริบทการศึกษา ดัชนีความก้าวหน้า

ของคน จำนวนปีการศึกษาเฉลี่ยของประชากรไทยในพื้นที่ ดัชนีทางการศึกษา จำนวน 5 ด้าน ได้แก่ ด้าน
การเข้าถึงโอกาสทางการศึกษา (Access) ด้านความเท่าเทียมทางการศึกษา (Equity) ด้านคุณภาพ

การศึกษา (Quality) ด้านประสิทธิภาพ (Efficiency) และด้านการตอบโจทย์บริบทที่เปลี่ยนแปลง
(Relevancy) และได้นำทฤษฎีและหลักการวางแผนที่เกี่ยวข้องต่าง ๆ มาใช้ประกอบในการดำเนินงาน

มีการวิเคราะห์สภาพแวดล้อมโดยใช้เทคนิค SWOT Analysis นำมาใช้สรุปวิเคราะห์สภาพแวดล้อม

ทั้งในส่วนของจุดแข็ง จุดอ่อน โอกาส และอุปสรรคที่สำคัญ (SWOT) ของกลุ่มจังหวัดภาคตะวันออก
เฉียงเหนือตอนกลาง ดังนี้

สภาพแวดล้อมภายใน

S (Strength) จุดเด่น W (Weakness) จุดด้อย
1. ร้อยละของปีการศึกษาเฉลี่ยของประชากรไทย 1. ปีการศึกษาเฉลี่ยของประชากรไทย ปีพ.ศ. 2564

วัยแรงงาน (15-59 ปี) ปี พ.ศ. 2564 ในระดับประถม วัยแรงงาน (15-59 ปี) ในภาพรวม อยู่ในระดับต่ำกว่า
ศึกษาและระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย สูงกว่า ระดับประเทศ
ระดับประเทศ 2. สัดส่วนผู้เรียนสายอาชีพกับสายสามัญในภาพรวม

2. ดัชนีความก้าวหน้าของคน (HAI) ปี พ.ศ. 2563 ของพื้นที่ ยังไม่เป็นไปตามเป้าหมายที่กำหนดไว้
ื้
ด้านการศึกษา เด็กอายุ 0 - 5 ปี ทั้ง 4 จังหวัด 3. ผลการทดสอบระดับชาติขั้นพนฐาน (O-NET)
มีพัฒนาการสูงกว่า ระดับภาคและระดับประเทศ ปีการศึกษา 2564 ต่ำกว่าระดับประเทศในทุกระดับ
3. มีสถาบันการศึกษาที่สามารถรองรับการศึกษา และทุกจังหวัด

ให้แก่ภาคประชาชนในทุกระดับทุกพื้นที่ 4. มีนักเรียนที่มีความยากจนและยากจนพิเศษบาง
4. ภาคเอกชน และท้องถิ่น มีการจัดการศึกษาระดับ จังหวัดมากกว่าร้อยละ 10 ของนักเรียนทั้งหมด
ปฐมวัยในพื้นที่อย่างเข้มแข็ง 5. ความพร้อมทางด้านอุปกรณ์รองรับการเรียน

5. หน่วยงาน/สถานศึกษามีทิศทางในการบริหารและ ระหว่างนักเรียนในโรงเรียนในเมือง สามารถเข้าถึงการ
การจัดการเรียนการสอนที่สอดคล้องกับบริบทของ เรียนการสอนผ่านทางระบบออนไลน์อย่างมี
หน่วยงาน/สถานศึกษาในพื้นท ี่

---------------------------------------------------------------------------------