Page 12 - 研精醫訊103期

色課程設計、發揮發展的空間(
個台灣版的中醫核心課程，標榜
程的行動。經過幾次的討論，這
了議定台灣中醫四校五系核心課
線至少先拉齊，以為官方認證外
學分數，將四校五系大家的基準
了包含一定比例西醫課程的最低
容，兩者還是沒法區隔、銜接。
年負責醫師訓練也未有進階的內
落實護照擬訂的教學大綱，而兩
修業改制六年，馬上會影響到中
還沒到位的當下，又因為醫學系
在我們這個臨床教學問題的解決
問題；再者，因為最低標準一致
至少不會連我們自己都有不一致
國與大陸學歷最低標準的參考，
，各校系也就保留有可以進行特
置。

考相關法規修訂的配套還沒到位
陸續的會議中，也對學制的改變
卻被駁回，其理由指出：中醫國
所以這項變革至今仍只能暫且擱
中醫系乙組正式行文教育部時，
，將原在校期間的一年實習課程
現行只是中醫兩年負責醫師訓練
移至畢業後的話，要先修改現行
及格才能報考的規定，然而我們
中醫國家考試必須實習期滿成績
達成共識：(１)因為西醫執行PGY
。因為中醫PGY如果比照西醫學制
後訓練)，中醫系甲組的修業年限
，並不是衛福部認可的PGY制度，
。

醫院中醫部目前有這個規模或能
力嗎？所以我個人才會堅定的主
被用來做為取得報考第二階段西
能力，以及擴大中醫院部的規模
授模式的過程當中，又有龐大而
醫國家考試資格的OSCE認證，是
的落實執行，來充實教學人力、
其實，西醫PGY制度的上路是
確實還要很努力，更何況，此一
張，要先藉由兩年負責醫師訓練
技能課程，但質量都還薄弱，要
反觀我們中醫，雖然已啟動臨床
由醫院執行，我們的中醫醫院或
銜接、轉型達到目前西醫配套在
-ation 客觀的臨床能力試驗），
PGY制度中的OSCE（Objective
17 大陸學歷認證的問題，所以就有 Structured Clinical Examin 此時又想到也要面臨中醫外國與 依四校五系這個共識，後來 中醫系單修的修業年限討論 )， 一年，但後中維持五年不變。 業年限 (當然也間接引發後中與 制度，中醫系乙組修業年限縮減 國和長庚中醫系雙修(甲組)的修 減少一年，(２)中醫開始實行PGY 完善的醫院資源的支援才達成。 的關係(六年醫學教育加二年畢業 後在逐步調整學校課程設計與教 經過一段漫長的討論、研擬，然 因為學分數還有往上加的空間)。