Page 10 - 研精醫訊103期

103 得比較早，但至今還是有爭論， 這種學科授課方式，對岸改 嗎？ ？與對岸中國的中醫發展有關係 當初要決定轉變成的契機是什麼 醫病理學這種分科方式來授課， 類，後來才改成中醫生理學、中 問：之前的課程就是用經典來分 西 醫 見 習 、 中 醫 實 習 ) 9 6年 新 制 課 程 實 施( 三 年 在 校 、 課 程 改 革 — 從 經 典 到 學 科 【關於中醫教育】 暢 《
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談
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中
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醫
醫

教
教

育
育

理
理

念
念

」離開，而這些積木就是精構的
中醫基礎理論、是經過設計的，
的患者來說，同學在畢業時應該
是要帶著「可以無限組合的積木
不僅是同學在校接續臨床學科學
用傳統念經典的方式，且只有在
學校五年，不要說同學不容易理
習，更是未來一路自修和臨診運
用、突破的本錢。相對於如果延
人的看法，也認為既然要符合教
育目標：以未來要當一個臨床醫
師、面對永遠不會照著課本生病
中國醫藥大學學士後中醫學系

了各自的選修課。
責任編輯 李育權
陳立德 老師
歐世宸
陳立德 老師
歐世宸

另外，最早促成中醫系單修
整合出數門課程，最後也還保留
這樣子的課程安排，還有一個因
看到對岸的爭論，所以我們雖從
《內經》跟《金匱要略》分化、
作來開課？他們認為這不應是正
式醫學教育裡該有的必修課程模
素，是教育部醫教會的意見，他
們說，怎麼會是以單一的經典著
的組合模式。其實那時候也是有
大家。就是在這種條件下，又看
到中醫系單修同學的反應也不錯
解、吸收、融會貫通，連教的老
師其實也不見得都能夠通盤的給
段的，慢慢才把課程轉變成現在
改變。不過我們的變革是有分階
，所以我們就依同學的意見進行
15 認為這樣子排才對，而剛好我個 改了。當時就有不少後中的同學 單修從第一屆成立的時候就已經 後中並沒有比中醫系早，中醫系 失去中醫的靈魂。在台灣的話， 有些前輩老醫生或是學者認為會 責任編輯 李育權 中國醫藥大學學士後中醫學系