Page 12 - المنهج التفاعلي لعلوم الصف السادس ابتدائي

‫كي َف تولد ْت فكر ُة �إنتا َج الكهربا َء من الريا ِح؟‬ ‫�أَقر ُ�أ و أ�َتعل ُم‬
‫أ��ستخدم ِت الريا ُح قديمـ ًا لت�سييـ ِر ال�سف ِن‪ ،‬ولتحـري ِك طواحي َن الهوا ِء الت ّي‬
‫كان ْت ت�ستعم ُل لطح ِن الحبو ِب في كثي ٍر من الدو ِل‪ ،‬لاح َظ بع�ُض العلما ِء‬ ‫الفكر ُة الرئي�س ُة‪:‬‬
‫حرك َة المراو ِح الكبير ِة‪ ،‬وحاولوا ل إاجاب َة ع َن الت�سا ؤ� ِل التالي‪ :‬ه ْل يمك ُن‬ ‫يمك ُن توليـ�� ُد الطـاقـ�� َة الكهربائيـ ٍة‬
‫تولي ُد الكهربا ِء م ْن حرك ِة الريا ِح ؟ توقعوا أ�ن ُه يمك ُنهم ا�ستثما ُرها لت�شغي ِل‬ ‫عن طري�� ِق ا�ستثما ُر طاق�� ُة الريا ِح‬
‫مولدا ُت الطاق ِة الكهربائي ِة بدل ًا م ْن أ��ستخدا ِم الوقو ُد الاحفوري ‪ .‬وو�ض َع‬ ‫والميا ِه والطاق ُة ال�شمـ�سي ُة وطاق ُة‬
‫العلما ُء خط ًة لتحوي ِل هذه الفكر ُة إ�لى حقيق ٍة‪ ،‬ونفذوا هذه الخط َة من خلا ِل‬
‫المـ ِّد والجز ِر‪.‬‬

‫‪.‬‬ ‫كهربائ ّي‬ ‫يت�ضم ُن تدوي َر المراو ِح الكبير ِة‪ ،‬مت�صل ٌة بمول ٍد‬ ‫ت�صمي ِم �أنموذ ٍج‬ ‫المفردا ُت‪:‬‬
‫الخط ُة وت َّم الح�ـصو ُل على الطاقة ِالكهربائي ِة‪.‬‬ ‫وقد نجحـ ْت هذه‬
‫الخلايا ال�شم�سي ُة ‪Solar cells‬‬

‫الطاق ُة ال�شم�سي ُة ‪Solar energy‬‬

‫خطوات الطريقة‬ ‫‪High tide‬‬ ‫الم ُّد‬
‫العلمية‬
‫‪Low tide‬‬ ‫الجز ُر‬
‫�أُلا ِح ُظ‬
‫مهار ُة القراء ِة‪:‬‬
‫أ�طر ُح الا�سئل ُة‬ ‫التتاب ُع‬

‫ل أاول أ�توق ُع‬

‫أ��ض ُع خط ًة‬ ‫التالي‬

‫ان ْفذ الخط َة‬ ‫الاخير‬

‫�أ�سج ُل النتائ ُج‬ ‫المراو ُح الكبير ُة‪.‬‬

‫�أكر ُر تنفي ُذ الخط ِة‬ ‫�ساع َد إ�تبا ُع خطوا ِت الطري ِقة العلمي ِة العلما َء على ا�ستثما ِر طاق ُة الريا ِح لتولي ِد الكهربا ِء ‪.‬‬
‫�أ�ستخل�ُص النتائ ُج‬

‫ُ�أف ِّك ُر و�أُجيـ ُب‬

‫التتاب ُع‪.‬ما الخطوا ِت التي اتب َعها العلماء في تولي ِد الطاق ِة الكهربائي ِة من حرك ِة الريا ِح ؟‬
‫التفكي ُر الناق ُد‪ .‬ما الفوائد التي تنعك� ُس على البيئ ِة م ْن ا�ستخدا ِم الريا ِح إلنتا ِج الكهربا ِء بدل ًا م ْن الوقو ِد الاحفوري؟‬

‫‪12‬‬