Page 41 - Обучение гимнастическим двигательным действиям_4_Neat

В этой связи по ходу освоения ДД возникают самые разные (по слож-
ности и характеру) ошибки в технике исполнения, что в свою очередь пре-
допределит краткое представление основных ошибок обучения и путей их
исправления (56, с. 180) (табл. 3).
Таблица 3 – Причины ошибок при обучении двигательному действию
и пути их исправления (по 56, с. 180)
№
п/п Причина ошибки Путь устранения
1 Неправильное представ- Разъяснить, повторить, нарисовать, показать,
ление продемонстрировать наглядные пособия
2 Недостатки общей Выделить, какого качества недостает для повы-
и специальной физиче- шения функциональных возможностей, разрабо-
ской подготовленности тать программу их воспитания
3 Недостатки волевой Выяснить причину, облегчить выполнение,
подготовленности (не- обеспечить безопасность, улучшить страховку,
решительность, боязнь, более тщательно подбирать спарринг-партнеров,
неуверенность в своих увеличить количество соревнования
силах)
4 Нарушение последова- Изменить последовательность обучения, возвра-
тельности обучения титься к предыдущему материалу, то есть вос-
становить методику обучения
5 Отрицательный перенос Временное прекращение-отдых. Усвоить более
навыков трудное упражнение, но сходной структуры.
Применить ориентиры
6 Создание неправильной Дать отдых. Переключить внимание на суть
доминанты, которая задания или на совершенно другое задание.
направляет внимание Устранить раздражитель, создающий неправиль-
и действие ученика ную доминанту путем более сильного раздражи-
теля
7 Утомление Дать отдых
8 Неблагоприятные усло- Устранить недостатки (сменить инвентарь, по-
вия выполнения упраж- догреть воду, постепенное приучение к неблаго-
нения приятным условиям)

Существенным и наглядным дополнением к вышеизложенным сведе-
ниям о теории и методике обучения двигательным действиям являются
нижеприведенные материалы – рисунки, содержание которых в сущности
и в основаниях отражает сложившиеся к настоящему времени воззрения
на организацию и реализацию обучающих процессов в отношении двига-
тельных способностей человека в практике освоения физической культуры
(рис. 8 – 12).

41