Page 278 - modul pelatihan meri

mendeskripsikan tentang PCK (Pedagogical and Content
Knowledge), selanjutnya untuk menggambarkan bagaimana
pemahaman guru terhadap teknologi pembelajaran dan dihubungkan
dengan PCK dan dengan yang lainnya untuk menghasilkan

pembelajaran yang efektif menggunakan teknologi. TPACK terus
berkembang dari waktu ke waktu melalui serangkain publikasi
(Mishra dan Koehler (2006), Koehler dan Mishra (2009)).
TPACK juga merupakan pendekatan pembelajaran yang
sangat relevan di saat pembelajaran daring saat ini. Hal ini,
karena pendekatan TPACK memadukan aspek pengetahuan
(Knowledge/K), cara membelajarkan (Pedagogy/P), penguasaan
materi pembelajaran sesuai bidang (Content/C) dengan TIK
(Technology/T). Pendekatan TPACK merupakan pendekatan yang
dikembangkan dari pendekatan Pedagogy Content Knowledge (PCK)
yang pertama kali dikenalkan oleh Shulman pada tahun 1986. Namun,
pendekatan PCK tidak sekedar irisan atau gabungan pengetahuan
tentang pedagogi dan penguasaan materi namun diperkuat oleh
pengalaman-pengalaman guru.

Gambar 1. Kerangka kerja TPACK

270 Pembelajaran Bahasa Indonesia Berbasis ‘TPACK’