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18.- Títulos y resúmenes

Poner títulos y hacer resúmenes son dos de las actividades más habituales de
comprensión lectora que se practican en la escuela. Ambas requieren una lectura
comprensiva del texto completo y algún tipo de
síntesis. Cuando se trata de poner un título, el grado
de comprensión depende del caso: si es un título
general para un texto, a veces basta con una lectura
superficial; pero, en el extremo contrario, si hay que
pensar un epígrafe para cada párrafo, la lectura debe
ser atenta y detallada, fragmento a fragmento.

Otras ideas son las siguientes:

El avión salía a las seis cuarenta y cinco. Le dije a él
que me despertara a las

cinco. Me desperté a hacia las siete. Lo peor es que aseguró haberme llamado. No
tenía nada que hacer en Acapulco, pero se emperró: “Yo le llamé señor. Yo le

llamé.”

Y las mentira que me sacan de quicio. Le hice rebotar la cabeza contra la pared

hasta que me lo quitaron de las mis manos.

Max Aub: Crímenes ejemplares.

- Escoger un título de una lista de posibilidades y discutirlo con los compañeros.

- Poner subtítulos a los apartados.
- Poner varios títulos a un mismo texto, buscando
estilos o puntos de vista diferentes.

- Mezclar títulos y textos y juntarlos.

- Manipular títulos: alargarlos, reducirlos, buscar
sinónimos, añadirles subtítulos, extractos, etc.
Según la
interpretación del texto.

En el caso del resumen, la lectura debe ser
minuciosa porque hay que identificar la importancia
de cada información en el conjunto del texto, para
decidir si debe incluirse o no en el resumen. Las
investigaciones han descubierto importantes

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