Page 35 - 科學傳播電子書一草案

耕耘健康傳播 充實教研內涵 蔡佩頴

「每一次轉彎都會帶來更豐富的收穫與成長！」這是世新大學傳播管理學系

助理教授蔡佩頴的人生寫照。曾任財經雜誌執行編輯、華航空服員、華航公關室

督導，蔡佩頴在多次職場轉換後，到澳洲昆士蘭大學取得新聞與傳播博士學位，

轉進大學任教，樂於接受挑戰的她，即使到了高教環境，也不安逸於教職生涯。
她曾擔任台北市聽障奧運國際禮儀講師，以及銘傳大學新媒體暨傳播管理學系助

理教授，主要研究方向為社群行銷、新媒體策展、健康傳播、觀光傳播、公共關
係、媒體管理等。現為國家通訊傳播委員會（NCC）評鑑委員、台北市政府研考
會研考委員，而踏上科學傳播之路，則是專業領域的擴展與提升。

談起與科學傳播結緣的過程，蔡佩穎說，她拿到博士學位歸國後，在銘傳大
學擔任專任教師，有次到世新大學參加學術研討會發表論文，結識時任世新大學
公共事務室主任的關尚仁老師；當時計畫辦公室團隊正好缺乏行銷專長師資，也
因為關老師的熱情、關心與提攜，鼓勵她一同加入科學傳播的大家庭，這讓蔡佩

頴感到十分窩心，這條科學傳播之路，一走就將近十年。蔡佩頴在計畫辦公室主

要支援行銷公關課程，前期和逢甲、成大、高科大等中南部學校有合作教學，長
期南北奔波，幾乎把北中南的課程據點都跑遍，後期因為自身服務學校授課時數

繁重，就只支援教授北醫、陽明、國防、輔大等校的公衛傳播課程。

科學傳播系列課程的設計，是由開課學校與計畫辦公室合作，蔡佩頴在前半

段課程主要負責行銷公關。她表示，一開始對科學傳播的認知僅止於跨領域的學
門，在教學上比較困難的是，不容易舉出跨領域的人都能夠理解的例子，因此，
課程要與各領域老師討論、探索與學習。在教學過程中，大家會先分享自己的研

究範疇，或提出以往的經歷背景，這也讓蔡佩頴更容易找到教學切入點。例如，

理工背景學生與社會人文背景學生上課氣氛明顯不同，在社會人文系所上課時比
較熱情，案例陳述理解的頻率較為相近；理工系所學生則較為慢熱，上課時也不
會有太多的表情或情緒，但成果發表會或研究分享上卻是相當豐厚的。能將「科

學」與「傳播」互相扣連，蔡佩頴在後期授課過程中，也順利找到平衡點，希望

能讓學生了解，未來面對外界或媒體時，如何表達與溝通應對。

這幾年，蔡佩頴投入醫學大學的科學傳播教學，反而找到另一個可以發揮專