Page 36 - 科學傳播電子書一草案

業的場域，在職業安全與健康促進等領域收穫頗豐。她常與陽明、北醫的師長教

學相長，與主開課的老師也有不錯的互動。在多年期的「臺灣科普傳播事業發展

計畫」中，蔡佩頴一開始接觸許多科系，後來逐漸了解自己適合的領域，專注於

公衛傳播，也奠定自己在健康傳播教學與研究的基石，近幾年，她的研究都與健

康促進及公共衛生有關；後來因緣際會，有機會擔任市政府或衛福部的行銷活動
諮詢委員，更豐富她在健康傳播實務與教學的內涵。

蔡佩頴坦言，剛開始接觸科學傳播時，其實並不清楚它的輪廓、定位與精神，

甚至不知道該如何進行研究。在關尚仁老師不遺餘力推動科學傳播的過程中，她
才漸漸理解科學傳播是相當生活化的，像是全球暖化、蜜蜂減少造成食物短缺、
食品安全或疾病預防等議題，都與科學傳播息息相關，如何將這些重要的科學議

題透過適切的傳播方式，讓民眾了解就變得至為重要。蔡佩頴強調，國家的科學

政策把主軸放在科學的研究與發展上，但更為重要的是，民眾對於科學應該要有
更多的認識與參與。例如，近來推行的電能車，跟我們的生活有甚麼關係？許多
民眾認為它就是貴，但對政府來說，它是節能、綠能，說服過程中的轉譯與溝通

誰來負責？這個時候就需要科學家、傳播學者與媒體業者共同合作。科學家研究
出來的內容像「產品」，傳播學者或媒體業者就要去行銷它，並且將它傳遞出去，
因為科學家的發明或發現，常常因為缺乏「管道」與「語言」行銷，以致於不被
人所知或滯銷，因此需要靠傳播人去包裝、轉譯，讓一般人更能了解科學家的「產

品」。

從催生計畫至今，科學傳播計畫已推行超過十二年，蔡佩頴感謝當初關老師

的啟蒙，雖然科學傳播在台灣的發展，不如國外那般蓬勃與健全，但是她認為，
參與科學傳播這件事，不僅對國家社會有幫助，也能提升自己的視野，是一件有

意義、而且是必須持續做好的事。蔡佩頴特別指出，無論是投身製作科學節目的

媒體人、科學家也好，抑或是在教學現場培育人才、向下扎根，都是科學傳播持
續茁壯的養分。經驗豐富的老師堅持自己的專業持續耕耘，像是成大李旺龍老師
舉辦的「週日閱讀科學大師」，至今已經超過十七個年頭，如此有使命地堅持與
傳遞知識、分享成果，是需要各界的支持與參與，科學傳播才能延續及承接，發

揮其社會的正向影響力。