Page 179 - LEEHOV - TO LOVE.LEEHOV - BOOK
P. 179
Pg: 179 - 6-Back 22-03-31
הביקורת החינוכית וגבולותיה לאהוב
הרי לנו דוגמה מאלפת לתוכחה
כהלכתה ,תוכחה אשר שומרת
על כבוד מקבלה ,תוכחה אשר
התקבלה על הצד הטוב ביותר ,שכן
ידע המוכיח לעשות את מלאכתו
נאמנה...
הכאה – נזק בלתי הפיך
בדורנו רווחת הדעה שהכאה אינה
כלי חינוכי ,אלא נהפוך הוא ,הכאת
הילדים גורמת להם לנזק בלתי
הפיך .ברוב הפעמים אקט זה הוא התקף של כעס וחוסר שליטה עצמית מצד ההורים.
התיחסו למעשה ולא לעושה
החינוך בבסיסו מתייחס לעצם המעשה ולא לעושה ,כך שאם הבן עשה מעשה לא רצוי,
נאמר לו" :מה שעשית גרם נזק" ,או" :מה שעשית לא בסדר" ,במקום "אתה ילד רע".
התייחסות למעשה עצמו מקלה על הרגשתו ,מבלי שיחוש שהוא עצמו אינו טוב ובלי
לפגוע בתחושת השייכות שלו.
להיות אהוב ,להיות רצוי – צורך בסיסי
בשיחות רבות שקיימתי עם תלמידים בוגרים ,בתקופת 'המשברים' ,היו שציינו בפני את
המשפט הבא" :אני לא רצוי בישיבה ,ולא אוהבים אותי בבית".
179
