Page 126 - MOSHE ASAYAG_BCHEN UBCHESED.MOSHE ASAYAG_BCHEN UBCHESED.1A
P. 126
Pg: 126 - 5-Back 22-03-27
אולם יש להקפיד על כך שהתחרות תהיה בין כיתות או
קבוצות ולא בין יחידים .צריך להיות ברור לכול שלא יתכן
שהצלחה של תלמידה כלשהי תהיה כרוכה בשמחה לאיד
על כישלון חברתה .גורם הקבוצה מלכד ,היות שלכל חברי
הקבוצה יש מטרה אחת ,שלמענה הקבוצה מתאמצת שכל
חבריה ידעו את הנדרש להצלחה בחידון ,בבחינת "איש
את רעהו יעזורו ,ולאחיו יאמר חזק" 1.אווירת שותפות כזו,
שבה כל תלמידה תורמת כפי כוחה וכישרונותיה ,שאינם
בהכרח מוצגים לראווה ,ודאי עדיפה לאין ערוך על חידון
יחידני שבו כל תלמידה מתוחה שמא לא תצליח ושמא
תאכזב.
עוד דוגמה לחידון מבורך מצאנו בבית ספר שהנהיג מסורת
לערוך בערב חג מתן תורה חידון "חלב ודבש" .כל כיתות
בית הספר (א'-ח') מתכנסות יחד באולם בית הספר וכל
כיתה מקבלת חידות מעניינות על פי החומש שלמדה
בשנה זו .לבנות כל כיתה יש רצון טבעי להצליח במתן
התשובות ועם זה הכיתות האחרות מעודדות אלו את אלו
והשמחה רבה .כיוון שהתחרות אינה המוקד ,אנחנו נפגשים
בדוגמא זו עם חוויה מאתגרת בצורה נעימה ללא מתח
כשכולן רוצות לראות בהצלחת כולן.
ג .מבדקים ללא ציונים -בסיכום נושא מתפתחת שאיפה
משותפת לתלמידות ולמורה כאחד :לברר באיזו מידה
התלמידות יודעות ,זוכרות ומבינות את מה שלמדו .לשם
כך ,המורה יכולה לתת מבדקים בסגנונות שונים ולהחזירם
לתלמידות בליווי התייחסות ממוקדת .מוטב להימנע
1ישעיהו מא ו.
122
