Page 129 - MOSHE ASAYAG_BCHEN UBCHESED.MOSHE ASAYAG_BCHEN UBCHESED.1A
P. 129
Pg: 129 - 5-Front 22-03-27
תלמידותיו בהשוואה לרמה הארצית ,ובכלי המדידה המקובלים -
ציונים .כמבדק הובא מבחן "מיצב" בחשבון לכיתות ב'-ד' .אולם,
במקום להגיש את המבדק כמבחן ,נדרשו התלמידות בכיתות אלו
להגיש אותו כעבודה וקיבלו משובים כפי שהיו מורגלות .עם זאת,
המורה העריכה את עבודותיהן בציונים אך מבלי לשתף בכך את
התלמידות.
על פי המיפוי תוצאות הבדיקה היו נהדרות והמדריכה שהנחתה
את המורות לחשבון ,הודתה בפני המנהלת שעד למבדק היא
הטילה ספק רב באפשרות ללמוד חשבון מבלי מבחנים קבועים
המוערכים בציונים .היא הופתעה לגלות שאפשר גם אחרת.
יצירת משמעת
כאשר סמכות המורה והדרישה למשמעת אינם כרוכים ביראה מפני
ציונים ,אלא נובעים מכך שעל התלמידה לכבד ולהישמע למורה
מפני שכך מצופה ממנה ,הדבר מאלץ את המורה להיות סמכותית
מכוח ערכים גבוהים יותר מהציונים .על מנת ליצור אווירה של
משמעת וכבוד לנלמד ולמורה ,תצטרך המורה לתת דעתה ולשקול
מה הן הדרכים ליצירת אווירה טובה של למידה (מבלי להתעלם
מהעובדה שנושא המשמעת קשה מאוד בדור הזה) .כמו כן ,כיוון
שלא תוכל להישען על "איום" הציונים תצטרך המורה להכין היטב
את השיעורים ,לטפח קשר טוב עם התלמידות ולמצוא את דרכי
ההוראה המתאימות לכיתה .במילים אחרות ,נקיטת גישה ומעשים
המסייעים ללמידה טובה ,ממילא מפחיתה בעיות משמעת.
בכיתות נמוכות יש להשקיע ביצירת אטמוספירה חיובית של
למידה ולפתח בקרב התלמידות יחס נפשי חיובי לקניין דעת
והעמקתו .בכיתות הגבוהות ,לקראת היציאה למוסדות אחרים,
125
