Page 223 - test yy

216 “Mewujudkan Kemandirian Indonesia Melalui Inovasi Dunia Pendidikan”

Mengacu ada beberapa pendapat diatas maka dapat di
artikan strategi pembelajaran secara sempit dan secara luas.
Secara sempit strategi pembelajaran mempunyai kesamaaan

dengan metode atau cara untuk mencapai tujuan belajar yang
telah ditetapkan sebelumnya. Sedangkan Strategi Pembelajaran
secara luas mempunyai makna bahwa cara penetapan semua
unsur yang bertalian dengan pencapaian tujuan mulai dari
perencanaan, pelaksanaan, penilaian serta evaluasi pembelajaran.
Berbagai macam strategi pembelajaran yang digunakan
oleh pendidik pada dasarnya untuk mengarahkan agar terjadi
proses belajar mandiri dalam diri peserta didik. Namun perlu

diingat juga bahwa pendekatan yang baik belum tentu
menghasilkan pembelajaran yang baik pula. Karena itu faktor
pendidik sebagai manager dari sebuah proses kegiatan
pembelajaran juga sangat menentukan hasil dari proses kegiatan
pemebelajaran. Dalam konteks saat ini Strategi pembelajaran
dapat dipahami bahwa sebuah cara, pola, tindakan atau seni

dalam memainkan peran dalam proses pembelajaran dengan
menggunakan semua potensi yang yang ada sehingga harapan
dan cita-cita dari tujuan yang telah di tetapkan sebelumnya dapat
tercapai secara maksimal.
Sebagai kesimpulan dari apa yang telah dibahas diatas
maka Strategi pembelajaran adalah suatu rangkaian
kegiatan pembelajaran yang telah didesain sedemikian rupa
harus dikerjakan oleh pendidik dan peserta didik dengan

mengunakan semua potensi dan daya agar
tujuan pembelajaran dapat dicapai secara efektif dan efisien
serta dapat meningkatkan pemahaman dan prestasi peserta
didik, termasuk mencakup pendekatan, metode, model, serta
teknik pembelajaran.

C. Hakekat Strategi Pembelajaran
Pelaksanaan proses kegiatan pembelajaran pasti
memerlukan persiapan. Sebagai pendidik sangat dituntut untuk