Page 26 - PROFESI EDISI 1 TAHUN 2023
P. 26
pa kendala. Seperti perbedaan pengertian antara dala pada pembelajaran berbasis HOTS di SDN 4
masing-masing guru. Sering terjadi pemikiran Muara Padang adalah waktu, siswa yang kurang
yang tidak sejalan dalam menyusun instrument memahami pembelajaran HOTS, media dan buku
penilaian HOTS yang tidak pelak lagi menim- pelajaran.
bulkan berdebatan kecil. Begitupun ketika mem-
berikan soal HOTS kepada siswa saat melakukan Penutup
penilaian harian dan penilaian lainnya, nampak Berdasarkan uraian diatas dapat disimpul-
sekali siswa kurang memahami kalimat soal yang kan bahwa dalam penerapan penilaian berbasis
disajikan tersebut. Hal ini disebabkan karena HOTS terdapat beberapa kendala antara lain:
dalam kesehariannya mereka selalu menggunak- tingkat pemahaman guru tentang penilaian HOTS
an bahasa daerahnya. Demikian juga saat proses berbeda-beda, alokasi waktu kurang, intek dan
pembelajaran, alokasi waktu yang ada dirasa karakteristik siswa yang berbeda, serta kurangnya
kurang mengingat sering terkendala aturan proto- ketersediaan media dan buku pelajaran.
col kesehatan covid-19. Berdasarkan hasil peneli-
tian yang dilakukan pada peserta didik serta hasil Agar penerapan Kurikulum 2013 yang ter-
wawancara dengan guru di MI NW Penyenggir, integrasi Penguatan Pendidikan Karakter dan
ditemukan hasil dari assesmen pada muatan pe- pembelajaran berorientasi pada Keterampilan Ber-
lajaran matematika yang terdiri dari soal LOTS, pikir Tingkat Tinggi atau Higher Order Thinking
MOTS dan HOTS, sebagai berikut. Untuk soal Skills (HOTS) memperoleh hasil yang memuaskan
no.1 dengan level LOTS (L1) sebanyak 17 orang hendaknya pemerintah dalam hal ini Kementerian
atau 85% dari siswa dapat menjawab soal dengan Pendidikan dan Keenterian Agama mengadakan
benar. Sedangkan soal no.2 dengan level MOTS berbagai kegiatan utnuk meminimalisir kendala-
(L2) sebanyak 10 orang atau 50% dari siswa kendala dalam pelaksanaan penilaian berbasis
dapat menjawab soal dengan benar. Untuk soal HOTS. Seperti semakin memperbanyak dan me-
no.3 dengan level HOTS (L3) sebnayak 2 orang luaskan jangkauan sasaran terhadap guru dalam
atau 10% dari siswa dapat menjawab soal dengan memberikan pelatihan sehingga jangan hanya
benar, dari 20 siswa yang mengikuti. Dari hasil bersifat dalam satu sekolah diwakilkan beberapa
wawancara dengan siswa, bahwa mereka me- orang. Meningkatkan ketersediaan bahan ajar dan
nganggap soal HOTS (soal nomer 3) sulit untuk media pembelajaran. Dan kegiatan lainnya yang
dimengerti. Sedangkan berdasarakan hasil wawa- sekiranya dapat memberikan solusi atas kendala
ncara dengan dewan guru, 50% (6 orang) dari 12 yang terjadi.
guru mengatakan terkendala oleh kurangnya alo-
kasi waktu, 67% (8 orang) guru mengakui masih Daftar Pustaka :
kurang memahami tentang penilaian HOTS, dan Berlian Arista Putri, Fuaddilah Ali Sofyan.(2019).
8% (1 orang) guru menyatakan belum mengerti Analisis Kesulitan Proses Pembelajaran
sama sekali. Dari data tersebut dapat dilihat bahwa Berbasis Hots di Kelas V SDN 4 Muara
kendala yang telah dipaparkan diatas juga terjadi Padang. Journal of Primary Education.
di MI NW Penyenggir yang berada di Desa Sikur https://www.researchgate.net/publication
Barat kecamatan Sikur, Lombok Timur NTB. (diakses Juni 2022)
Kendala-kendala ini ternyata tidak hanya Ni Putu Desi B, dkk. (2020). Kualitas Penerapan
terjadi pada jenjang MI saja, melainkan secara Asesmen Autentik Berbasis HOTS Guru
me-nyeluruh. Dari penelitian yang telah dilaku- Geografi SMA. Jurnal Pendidikan. https://
kan oleh Ni Putu Desi dkk (2020), menemukan ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPG
beberapa kendala dalam penerapan penilaian dan (diakses Juni 2022)
pembelajaran berbasis HOTS yang dilaksanakan Wiwik Setiawati, dkk. (2019).Buku Penilaian
di SMA dengan akreditas A yaitu: alokasi waktu, Berorientasi Higher Order Thinking Skills.
tingkat pemahaman guru, serta perbedaan karak- Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
teristik siswa. Sedangkan penelitian yang di- Kebudayaan
lakukan oleh Berlian & Fuaddillah (2019) dalam Wowo Sunaryo Kuswana. (2011). Taksonomi
jurnal hasil penelitiannya menyatakan bahwa ken- Berpikir. Bandung: Remaja Rosdakarya
26 ISSN 2085-8639 Profesi-Edisi 1, Th.18 Juli 2023
ISSN 2085-8639
ISSN 2085-8639
