Page 12 - แผนพัฒนา กศน.

1.7 แนวโนมของการศึกษาและการเรียนรูในศตวรรษที่ 21

1) แนวโนมการศึกษาไทย
1.1) แนวโนมดานบวก

(1) หลักสูตรใหมเกิดขึ้นจํานวนมาก จากการเปลี่ยนแปลงและการแขงขันในดานเศรษฐกิจและ

อุตสาหกรรม ทําใหคนในสังคมตองการเพิ่มความรูความสามารถใหทันตอการเปลี่ยนแปลง จึงหันมาสนใจศึกษาตอ
ในหลักสูตรที่ตอบสนองตอการเปลี่ยนแปลงของเศรษฐกิจ ดังนั้น เพื่อตอบสนองตอความตองการของคนในสังคม

สถาบันการศึกษาจึงมุงพัฒนาหลักสูตรใหม ๆ อาทิ หลักสูตรที่บูรณาการระหวางสองศาสตรขึ้นไป เชน ระดับ

อาชีวศึกษาหลักสูตรเดียวจะมีหลายสาขาวิชา เรียนชางยนตจะผนวกการตลาดและการบัญชีเขาไปดวย เปนตน
หลักสูตรที่ใหปริญญาบัตร 2 ใบ และมีการพัฒนาหลักสูตรใหทันสมัยตลอดเวลา รวมถึงหลักสูตรนานาชาติมี

แนวโนมมากขึ้น เนื่องจากสภาพยุคโลกาภิวัตนที่มีการเชื่อมโยงดานการคาและการลงทุน ทําใหตลาดแรงงานใน

อนาคตตองการคนที่มีความสามารถดานภาษาตางประเทศ สงผลใหความตองการการศึกษาที่เปนภาษาสากลมี
มากขึ้น ที่สําคัญการเปดเสรีทางการศึกษา ยังเปนโอกาสใหสถาบันการศึกษาจากตางประเทศเขามาจัดการศึกษา

ในประเทศไทย และเปดหลักสูตรภาษาตางประเทศ เชน ภาษาอังกฤษ ภาษาจีน ภาษาญี่ปุน ซึ่งมีสวนกระตุนให
หลักสูตรการศึกษานานาชาติมีแนวโนมไดรับความนิยมมากขึ้น แตเนื่องจากหลักสูตรนานาชาติมีคาใชจายสูง

ดังนั้น การเรียนในหลักสูตรนี้จึงยังคงจํากัดอยูในกลุมผูเรียนที่มีฐานะดี

(2) การจัดการศึกษามีความเปนสากลมากขึ้น สังคมยุคดิจิทัลที่มีการเชื่อมโยงในทุกดานรวมกัน
ทั่วโลก สงผลใหเกิดการเคลื่อนยายองคความรู กฎกติกา การดําเนินการดานตาง ๆ ทั้งการคา การลงทุน

การศึกษา เศรษฐกิจ สังคม และวัฒนธรรมที่เชื่อมตอถึงกัน ประกอบกับการเปดเสรีทางการศึกษา สงผลใหเกิดการ
หลั่งไหลหลักสูตรการเรียนการสอน บุคลากรดานการสอน หลักสูตร จากสถาบันการศึกษาตางประเทศเขาสูไทย

อันมีผลทําใหเกิดการเปรียบเทียบและผลักดันใหสถาบันการศึกษาของไทยตองพัฒนาการจัดการศึกษาที่มีความ

เปนสากลใหเปนที่ยอมรับ อีกทั้งการเปดเสรีทางการคาและการลงทุนกับนานาประเทศของไทย ไดสงผลใหเกิด
ความตองการการศึกษาที่มีคุณภาพทัดเทียมกันในระดับสากล

(3) ความเหลื่อมล้ําดานโอกาสทางการศึกษาลดลง เนื่องจากสภาพการเรียกรองสิทธิมนุษยชนที่

เปนกระแสระดับโลกเกิดขึ้นควบคูกับคลื่นประชาธิปไตยที่แผขยายวงกวางถึงไทย รัฐธรรมนูญแหงราชอาณาจักร
ไทย พุทธศักราช 2560 สงเสริมการเพิ่มสิทธิเสรีภาพแกประชาชน อีกทั้งสภาพการใชเทคโนโลยีสงเสริมการเรียน

การสอน ทําใหเกิดชองทางการเผยแพรขอมูลขาวสารที่เขาถึงคนไดอยางกวางขวาง อยางไรก็ตาม อาจเปนไดวา
ความเหลื่อมล้ําดานโอกาสทางการศึกษาจะลดลงในกลุมสถาบันการศึกษาของรัฐ สวนการจัดการศึกษาโดย

สถาบันการศึกษาเอกชน ผูเรียนที่ครอบครัวมีรายไดนอยอาจเขารับบริการทางการศึกษาไดลดลง เนื่องจากคาเลา

เรียนแพง ดังนั้น โอกาสรับบริการทางการศึกษาที่มีคุณภาพเพิ่มขึ้น เมื่อเปดเสรีทางการศึกษาจะกอเกิดการแขงขัน
ในการจัดการศึกษาทั้งจากสถาบันการศึกษาทั้งในและตางประเทศมากขึ้น หากพิจารณาในแงบวก การเปดเสรี

แผนพัฒนาการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย พ.ศ. 2560-2579 ของ สํานักงาน กศน.
7