Page 39 - Bahasa_Indonesia_BG_KLS_IV_Rev
P. 39
2. Penanda kosakata
Dalam buku kelas empat, peserta didik
belajar kosakata dengan berbagai cara,
misalnya berdiskusi, bermain kosakata,
teka-teki silang, mengamati gambar, dan
lain-lain.
Teks memuat kata-kata baru untuk
menambah kosakata peserta didik
dan agar peserta didik lebih mudah
memahaminya berdasarkan konteks.
Kata-kata baru diberi tanda supaya dapat
dikenali.
F. Skema Pembelajaran
Skema Pembelajaran pada Buku Siswa disusun dengan pendekatan sebagai berikut.
1. Memotivasi dan menumbuhkan minat membaca peserta
didik kelas IV
Setiap bab memuat teks fiksi dan informasi yang dilengkapi ilustrasi yang menarik.
Dengan tokoh yang merefleksikan sifat dan perilaku peserta didik, cerita yang
disajikan dapat merangsang keingintahuan mereka. Teks dituturkan dengan
bahasa yang memotivasi dan menumbuhkan daya kritis peserta didik kelas IV.
2. Memperkenalkan topik kontekstual yang sesuai untuk
peserta didik kelas IV
Dalam setiap bab diangkat topik-topik yang erat kaitannya dengan pengalaman
peserta didik sehari-hari. Teks ini dapat memantik diskusi tentang permasalahan
dalam dunia peserta didik. Topik bahasan pada teks fiksi, informasi, dan gambar
meningkatkan pemahaman tentang diri peserta didik, kecakapan hidup, serta
membantu peserta didik mengenali lingkungan sekitar mereka.
Topik-topik dalam setiap bab disajikan sedemikian rupa sehingga membentuk alur
sesuai pengalaman dan pemahaman peserta didik akan dirinya dan lingkungan
sekitarnya. Dimulai dari Bab I yang mengangkat topik “diri”, dilanjutkan dengan
Bab II yang bertopik “keluarga dan rumah”, lalu Bab III dengan topik “lingkungan
sekitar”, dan seterusnya.
| Panduan Umum 25
