Page 237 - Bahasa_Indonesia_BG_KLS_IV_Rev

2. Alternatif Apersepsi yang Lain

a. Mulailah kelas dengan menayangkan video-video yang berkaitan dengan

kerusakan/pencemaran lingkungan, lalu ajukan pertanyaan yang memantik rasa
ingin tahu (seperti yang disebutkan pada bagian sebelumnya).
b. Ajak peserta didik mengamati foto-foto yang berkaitan dengan kerusakan alam/
pencemaran lingkungan lalu ajak peserta didik melakukan releksi.
c. Bagi peserta didik menjadi beberapa kelompok, lalu berikan beberapa artikel

berbeda yang menunjukkan fakta-fakta pergeseran budaya/kebiasaan masyarakat
yang mulai meninggalkan kearifan lokal. Arahkan setiap kelompok untuk
menuangkan hasil diskusinya dalam bentuk poster terkait pertanyaan berikut ini:

1) Apa kearifan lokal yang mulai pudar berdasarkan artikel tersebut?
2) Mengapa masyarakat mulai meninggalkan kearifan lokal tersebut?

enil
E . Penilaian Sebelum Pembelajaran
aian Sebelum P
jar
an
embel
a
. P
E
1. Asesmen Awal untuk Konsep Prasyarat
Lakukan asesmen awal pembelajaran untuk mengetahui apakah peserta didik sudah
menguasai konsep prasyarat untuk bab ini, yakni keanekaragaman hayati, energi,
konversi energi, dan budaya.

Berikut ini beberapa bentuk asesmen yang bisa dilakukan dengan beberapa cara

sederhana, seperti yang ditampilkan pada tabel berikut ini:
Tabel 8.2 Asesmen Awal

Topik Bentuk asesmen awal yang bisa dilakukan

Energi, konversi energi mengajak peserta didik mengidentiikasi ragam
energi yang ada di sekitar mereka dan meminta
mereka menjelaskan bagaimana energi dapat

berubah dari suatu bentuk ke bentuk lainnya

Perubahan iklim Ajukan pertanyaan relektif yang mengarah pada isu
perubahan iklim:

• Apa yang kamu ketahui tentang perubahan iklim?

• Bagaimana kondisi udara saat ini di tempatmu
berbeda dengan kondisi 10 tahun yang lalu?

Bab VIII | Menjadi Pahlawan Lingkungan 225