Page 662 - MODUL FLIPBOOK PKn X-XII LENGKAP

Modul Ajar Kurikulum Merdeka

Tabel 4.1 Latihan 4.1
Pernyataan Benar Salah
1. Ancaman terhadap ideologi Pancasila berasal dari
pendidikan yang baik, keragaman budaya, dan globalisasi
2. Kesadaran masyarakat merupakan salah satu hambatan
dalam mempromosikan nilai-nilai Pancasila dalam
kehidupan masyarakat.
3. Pergeseran nilai dan norma dalam masyarakat dapat
mengancam ideologi Pancasila karena masyarakat
mengabaikan nilai-nilai Pancasila.
4. Pendidikan mempunyai peran yang sangat penting dalam
memperkuat pemahaman terhadap ideologi Pancasila.
5. Munculnya gerakan kelompok radikal dapat memicu
terjadinya konlik dan perpecahan dalam masyarakat.

Alternatif Pembelajaran
Pertemuan ketiga membahas materi mengenai ancaman, tantangan, hambatan, dan gangguan
terhadap NKRI dengan menggunakan model pembelajaran Teams Games Tournament (TGT).
Guru membimbing dan memberikan penjelasan materi dengan menggunakan media interaktif.
Setelah materi diberikan, peserta didik diminta membentuk kelompok yang beranggotakan 4—5
orang dan memilih ketua kelompok. Setiap kelompok bermain gim yang diberikan oleh guru dan
menjawab pertanyaan yang ada pada gim tersebut. Guru kemudian mengumumkan kelompok yang
mendapatkan nilai terbaik. Setiap kelompok mempresentasikan gim atau LKPD yang telah
dilaksanakan. Terakhir, peserta didik menyimpulkan dan merefleksikan proses pembelajaran yang
telah dilakukan.

c. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan ke-3
Tabel 3.4 Kegiatan Pembelajaran Pertemuan ke-3

Tujuan Waktu Pokok Aktivitas Asesmen
Pembelajaran Materi Pembelajaran
Peserta didik 2 jp Ancaman, Peserta didik Nontes
diharapkan mampu tantangan, mengidentiikasi (Lembar
memahami hambatan, Gambar 4.5 observasi)
ancaman, tantangan, dan gangguan tentang Cinta NKRI
hambatan, terhadap NKRI Aktivitas 4.4
dan gangguan Aktivitas 4.5
terhadap NKRI

Pertemuan ketiga membahas materi mengenai ancaman, tantangan, hambatan, dan gangguan
terhadap NKRI. Sebelum masuk ke materi inti, peserta didik diajak mengamati Gambar 4.5 tentang
cinta NKRI. Peserta didik diharapkan dapat memberikan contoh hal-hal yang mencerminkan
kecintaannya terhadap NKRI. Selanjutnya, ajak peserta didik mengidentifikasi ancaman,
tantangan, hambatan, dan gangguan terhadap NKRI dilihat dari jenis, sumber, dan bentuknya.
Setelah itu, peserta didik mengerjakan Aktivitas 4.4, yaitu membacaartikel berjudul “Cegah
Radikalisme pada Anak Muda, Kepala BNPT: Peran Pendidikan dari Keluarga Merupakan
Pertahanan Utama”. Selesai membaca artikel, peserta didik diminta menjawab pertanyaan terkait
artikel tersebut. Guru kemudian membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok untuk
mengerjakan Aktivitas 4.5. Setiap kelompok memilih topik yang berkaitan dengan ancaman,
tantangan, hambatan, dan gangguan terhadap NKRI di lingkungan sekitar. Setiap kelompok
mencari informasi dari sumber yang relevan, seperti buku, jurnal, atau situs pemerintah terkait
topik yang dipilih. Berikutnya, peserta didik menganalisis dan mengembangkan solusi atas
masalah tersebut. Setiap kelompok mempresentasikan hasil riset melalui buku tugas atau
PowerPoint. Terakhir, peserta didik menyimpulkan dan merefleksikan proses pembelajaran yang telah
dilakukan.

Pendidikan Pancasila Fase F Kelas XII