Page 15 - Республиканский интерактивный журнал "Филолог" №1 2020

«Филолог» №1 2020

Середина урока IV. Обсуждение и решение проблем.
(Фаза Осмысления) - Сегодня вы не просто класс, а 3 эки-
пажа межпланетных кораблей. Перед
стартом ответьте на такой вопрос:
- Какие отношения землян вы бы хо- Приложение 1
тели сохранить на других планетах? Слайд 4
Прочитайте отрывок из рассказа Р.
Брэдбери «Все лето в один день».
- Что вы узнали о Венере, прочитав
рассказ?
Что собой представляет климат этой
планеты, каковы погодные условия? Аудиоза-
Послушайте фонограмму и пред- пись..\Documents\liven_groza_grom.mp3
ставьте, что эти звуки слышат дети
семь лет постоянно. К какому Примерные вопросы
Восприятию мира это может привести? учащихся:
Какие вопросы волнуют вас после Почему дети бывают
прочтения рассказа? жестоки? Как сохранить
- Поделюсь своими. хорошие отношения с
- Как дети пришли к тому, чтобы стать теми, кто рядом? Почему
жестокими? черствеют наши души?
Дескрипторы:
1. Формулирует собственные мысли. Слайд 5
2. Читает отрывок из рассказа.
3. Слушает аудиозапись. Слайд 6.
4. Делится своим впечатлением от Карточки
услышанной аудиозаписи
ГР . 1 экипаж составьте «Алгоритм
«Ступени к жестокости»
 1 _____________
 2 ______________
 3 _______________
 4 ________________
 5 _________________
 Посмотрите следующий слайд
и вспомните, какие нехорошие
качества проявляли дети по от-
ношениюк Марго? Впишите
их как «Ступени к жестоко-
сти».
Дескрипторы:
1. Выявляет отрицательные каче- Слайд 7.
ства героев из рассказа; карточки
2. Заполняет «Алгоритм»
2 экипаж по стратегии «РАФТ»
составьте диалог между детьми и
Марго, состоявшийся после того,
как они выпустили ее из чулана.
Дескрипторы:
1. Строит текст по форме диалога.
2. Ведет диалог для получения, уточне-
ния и систематизации информации.
3. Разыгрывает ситуацию.
15