Page 76 - Catalogo Docenti 2021-22
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28-29 gennaio 2022 Contenuti e attività del corso:
Il seminario propone percorsi didattici orientati
“PAESAGGI SONORI E HAIKU” da un lato ad esplorare la relazione fra paesag-
Conduce Enrico Strobino N° ore: 12 (per i soci gio sonoro e narrazioni, a partire dalla creazio-
iniziativa formativa per la quale è prevista una ne di forme letterarie brevi (Haiku, Petit Onze
quota di partecipazione di € 70 + quota associa- ed altri); dall’altro a interpretare e rappresentare
tiva per un minimo di 13 iscritti) alcuni testi poetici come se fossero paesaggi so-
nori, cioe come ambienti, come territori acusti-
SEDE ci.
Laboratorio Musicale “Il Trillo v. Manin, 20 To-
rino e in diretta on line FINALITÀ
• Promuovere la consapevolezza del paesag-
INTRODUZIONE gio sonoro come teatro educativo;
Per la Convenzione Europea, paesaggio e una • Saper ascoltare il paesaggio sonoro: biofo-
parte di territorio “il cui carattere deriva dall’a- nie, geofonie, antropofonie, tecnofonie;
zione di fattori naturali e/o umani e dalle loro • Sperimentare tattiche di composizio-
interrelazioni”. ne elementare a partire dalla forma breve
In questa prospettiva il concetto di paesaggio uni- dell’Haiku e altre forme letterarie simili;
sce natura e cultura, in un rapporto ambivalente • Sperimentare la trasposizione di strutture
e continuamente creativo. Ogni rapporto con il fra linguaggi diversi: parole, suoni, segni;
paesaggio e complesso e polifonico: e mentale e Lavoro di gruppo in attivita di composizio-
corporeo, affettivo e sensoriale, e fatto di memo- ne letteraria, sonorizzazione, musica d’insie-
ria e di progetto, di ascolto e di parola. E, quindi, me: ascolto, esplorazioni e improvvisazioni,
elemento fondamentale della nostra identita. composizione empirica collettiva.
Ogni paesaggio e etico ed estetico: non solo da • Giochi ritmici ed esercizi
contemplare nelle sue bellezze, o da subire nelle • Improvvisazione dagli inizi
sue bruttezze, ma da vivere, partecipando della • Giochi di movimento e danze
sua stessa vita, cercando si promuoverne la salu- • “Musica Elementare” nell’insegnamento
te, per il benessere suo e nostro, di suoi abitanti. strumentale
Diventa allora centrale l’educazione vista come • Strumenti a percussione e a barre come ele-
una delle pratiche che allenano, che promuovo- mento arricchente della classe di
no quel prendersi cura, quell’attitudine che fa si • strumento
che le cose abbiano la forma migliore possibile, • Strategie d’insegnamento e fondamenti nel-
impegnando sia la mano che l’anima. le didattiche strumentali
Il laboratorio intende approfondire il legame tra
paesaggio e identita, tra paesaggio e le figure del QUOTA DI ISCRIZIONE
desiderio, della predilezione, delle consonanze, € 70 + quota associativa
delle sintonizzazioni. Significa esplorare il con-
cetto, cosi centrale e complesso, di abitabilita:
ovvero le accordature o le disaccordature, le in-
tonazioni emotive con gli ambienti. 25-26 febbraio 2022
Guardare al paesaggio come sfondo identitario,
mettendo al centro la prospettiva sonora. “ORCHESTRA SUBITO Musica etnica e
In questo senso ogni paesaggio evoca, o almeno
possiamo provare ad esercitarci ad ascoltare se pratica d’insieme”
evoca, se dice, se ci dice, se ci parla, se parla di Conduce Claudio Dina N° ore: 12 (per i soci
noi. iniziativa formativa per la quale è prevista una
Stiamo bene in un paesaggio quando siamo sin- quota di partecipazione di € 60 + quota associa-
tonizzati, accordati con esso, quando sperimen- tiva per un minimo di 12 iscritti)
tiamo una corrispondenza tra cio che vediamo
e cio che sentiamo, quando c’e intonazione fra SEDE
cio che c’e fuori e cio che accade dentro di noi. Laboratorio Musicale “Il Trillo v. Manin, 20 To-
E la dialettica fra appaesamento e spaesamento. rino e in diretta on line
DESTINATARI DESCRIZIONE
Insegnanti di scuola primaria, secondaria di Il seminario intende sviluppare le conoscenze
primo e secondo grado, insegnanti di lettere, di necessarie a potenziare le esperienze di musica
corsi strumentali in scuole ad indirizzo musica- d’insieme integrando nuovi repertori con arran-
le, licei musicali, scuole di musica o studenti dei giamenti ed orchestrazioni funzionali ai propri
corsi di didattica. Non si richiede alcuna com- organici strumentali.
petenza musicale specifica. La musica d’insieme e essenziale, richiede con-
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