Page 9 - เสวนามโนทัศน์งานวิจัยออนไลน์ sec1
P. 9
์
รศ.ดร.ปกรณ ประจัญบาน
่
ิ
ิ
สมมตฐานไม่สอดคล้องกับวัตถุประสงค์การวจัยเลย เชน
ี
วัตถุประสงค์การวจัย คือ การเปรยบเทยบผลสัมฤทธทางการเรยนระหว่างก่อนเรยนกับหลังเรยน
ี
ิ
ี
ี
ิ
ี
์
ิ
ิ
ิ
์
็
ิ
ี
ี
ี
ู
สมมตฐานการวจัย ผลสัมฤทธทางการเรยนหลังเรยนสงกว่าก่อยเรยน รอยละ 70 เปนต้น งานวจัย
้
ี
ี
่
่
ประเภทน้นากลัว เนองจากผู้วจัยไม่ได้สนใจ ไม่ได้ตรวจสอบ ตนเองไม่มความเข้าใจในงานวจัยน้เลย
ื
ี
ิ
ิ
่
้
ื
ิ
ิ
ั
้
การตังสมมติฐานแบบมีทศทาง หรอไมมีทศทางนน ขึ้นอยูกับองค์ความรทเราทบทวนมาจาก
ู
่
ี
่
้
ิ
วรรณกรรม แต่ถ้าสมมตว่างานวิจัยทเรากําลังจะนําเสนอนวัตกรรมทจะนําไปส้การแก้ปญหา เชน เปน
่
่
ี
ี
่
็
ั
ู
ี
ิ
่
่
ู
่
นวัตกรรมทเราจะนําไปสการเพิ่มผลสัมฤทธทางการเรยน ซงเรามั่นใจมากว่านวัตกรรมนั้นผ่านกระบวนการ
ี
์
่
ื
ตรวจสอบคุณภาพอย่างดแล้วเมอถูกนําไปใช้ จะสามารถเพิ่มผลสัมฤทธทางการเรยนได้ โดยสามารถอ้างอง
ิ
ี
ิ
์
ี
จากหลักคิดตามทฤษฎตาง ๆ ทเรายึดถอ การตั้งสมมตฐานก็ควรจะเปนพื้นฐานทมทศทางชัดเจน หรอว่า
ื
ิ
ี
่
ี
่
็
ี
ี
่
ิ
ื
ิ
์
ื
็
ิ
ี
ี
ภายหลังการใช้นวัตกรรมแล้ว ผลทเกดขึ้นไม่ว่าจะเปนผลสัมฤทธหรอสมรรถนะใดก็ตามทเรากําลังพัฒนา
่
่
ี
ี
่
อยูควรจะดขึ้นกว่าก่อนทราใช้
่
ิ
ื
นั้นก็คือสมมติฐานแบบมีทศทาง ถ้าการตั้งแบบไม่มทศทางนั้น อาจตความได้ว่าไม่เข้าใจในเนอง
่
ี
ี
ิ
่
์
มโนทัศนของการตั้งสมมตฐาน ทั้ง ๆเจตนารมณของผู้วจัยต้องการพัฒนานวัตกรรมเพือเอาไปเพิ่มส่งเรานั้น
ิ
ิ
์
ิ
่
็
ี
รศ.ดร. ทรงศักด ภสออน สรปได้ว่า สมมตฐานไม่จําเปนต้องมจํานวนข้อเท่ากับวัตถุประสงค์ เอาเฉพาะข้อท ่ ี
ี
ุ
ิ
์
ิ
ู
ิ
ี
ี
เรามการทดสอบทางสถต และไม่ต้องมคําว่า “ อย่างมนัยสําคัญทางสถต” ตอท้าย ควรจจะตั้งแบบมทศทาง
ิ
ิ
ี
ิ
่
ิ
ี
่
ี
ิ
ี
ี
่
ี
ี
่
ทสําคัญคือจะต้องมทมาทไปจากการทบทวนวรรณกรรม ศกษาเอกสารและงานวจัยทเกยวข้อง
ึ
ี
่
่
ื
เพิ่มเติมจาก รศ.ดร.สมบัติ ทายเรอคํา
้
ิ
ในเรองของนยามในการนยามศัพท์ในเรองทเราเข้าใจกันตรงแล้ว เชน นักเรยน คร แตถ้าผู้บรหาร
่
ี
่
ี
่
ื
่
ื
ู
่
ิ
ิ
ึ
ิ
ึ
่
การศกษา หมายถง ผู้อํานวยการโรงเรยน รองผู้อํานวยการ หัวหน้าหมวด ต้องนยามเพือสรางความเข้าใจ
ี
้
ึ
ิ
ิ
่
ิ
ี
ให้ตรงกัน การนยามศัพท์ต้องนกถงเสมอว่าส่งไหนทเข้าใจตรงกันไม่ต้องนยาม
ึ
คําถามจาก รศ.ดร.ปกรณ ประจัญบาน
์
ี
่
ื
ื
่
ิ
สมมตว่าพบงานวจัยอยูสองเรอง เรองแรก เปนงานวจัยเกยวการพัฒนานวัตกรรมของนักเรยนชั้น ป.
่
ิ
ิ
็
่
ี
ื
5และอกเรองพัฒนานวัตกรรม สําหรบนักเรยนทมความบกพรองทางสมอง เรองไหนควรนยามเรองไหนไม่
่
ื
ี
่
ั
ี
ี
ี
่
ื
่
ิ
่
ควรนยาม
ิ
