Page 36 - หลักสูตรประวัติศาสตร์ฯ จ.ร้อยเอ็ด

13

๒.๒ การพัฒนาหน่วยการเรียนรู้ประวัติศาสตร์

สำนักงานศึกษาธิการจังหวัดร้อยเอ็ด ศึกษาเอกสาร วรรณกรรมและงานวิจัยที่เกี่ยวข้อง จากหนังสือ
แนวทางการจัดการเรียนรู้ประวัติศาสตร์ “เพื่อนคู่คิด มิตรคู่ครู” (๒๕๖๓) สำนักงานคณะกรรมการการศึกษา

ขั้นพื้นฐาน ที่มีเนื้อหาเกี่ยวข้องกับการพัฒนาหน่วยการเรียนรู้ดังนี้
๒.๒.๑ หน่วยการเรียนรู้...ช่วยครูได้อย่างไร

สิ่งใดๆ ก็ตามจะมีความหมายขึ้นก็ต่อเมื่อสิ่งนั้นมีความจำเป็นและขาดไม่ได้ สิ่งนั้นเป็นประโยชน์ใน
การดำรงชีวิตในปัจจุบันหรือเตรียมสู่อนาคต หรือสิ่งนั้นมีคุณค่าทางร่างกายอารมณ์ จิตใจ และพัฒนา
สติปัญญาเพียงไร ประวัติศาสตร์ก็เช่นกัน ถ้าครูประวัติศาสตร์ตอบได้ว่าประวัติศาสตร์มีคุณค่าและความสำคัญ

อย่างไรทั้งต่อผู้สอนเอง ต่อผู้เรียน ต่อท้องถิ่น ต่อประเทศชาติหรือต่อโลกได้ชัดเจนเพียงระดับใดระดับหนึ่ง
ั
การสอนประวัติศาสตร์ก็จะมีความหมายส่งผลต่อการพฒนาได้ ในอดีตที่ผ่านมาพฤติกรรมการสอนของครูบาง
คนที่ไร้วิญญาณความเป็นครูได้ทำให้เกิดข้อครหาขึ้นหลายประเด็น เช่น ไม่ชอบศึกษา ไม่หาวิธีการสอน
ขั้นตอนไร้สื่อ ได้ชื่อแค่นักประเมิน เพลินอยู่แต่ในห้อง สอนได้เพียงแค่จดจำ ไม่นำพาสภาพแวดล้อมรอบตัว

สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานได้ประกาศให้ทุกสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน จัดการเรียนการสอน
วิชาประวัติศาสตร์สัปดาห์ละ ๑ ชั่วโมง ตลอดทั้งปี ครูผู้สอนประวัติศาสตร์จะต้องจัดการเรียนรู้วิชา

ประวัติศาสตร์ รวมทั้งสิ้น ๔๐ ชั่วโมง แล้วครูจะสอนอย่างไร หรือจะนำอะไรไปสอนซึ่งครูจะต้องปรับ
พฤติกรรมและพฤติการณ์ในการสอนของตนเสียใหม่เป็น ชอบศึกษาค้นคว้าวิชาการ จินตนากว้างไกล
หลากหลายวิธีสอน ทุกขั้นตอนมีสื่อน่าเชื่อถือประเมินผลงาน ศึกษาสถานที่จริง แต่เพียงการเปลี่ยนพฤติกรรม

และพฤติการณ์เท่านั้น ใช่ว่าจะแก้ปัญหาการสอนประวัติศาสตร์ “สอนอย่างไรจึงจะดี” ได้ทุกคน ถึงตอนนี้ครู
จำเป็นจะต้องค้นคว้าค้นหาทางเลือกที่ดีที่สุดในการจัดการเรียนการสอน

อย่างไรก็ตามการจะให้เด็กเป็นศูนย์กลาง ครูเป็นเพียงผู้กำกับ โดยการวางแผนให้สอดคล้องกับความ
สนใจและต้องการที่จะเรียนรู้ของผู้เรียน โดยอาศัยพฤติกรรมอยากรู้อยากเห็นของเด็กนำไปสู่กิจกรรมที่

สร้างสรรค์ เกิดจินตนาการในการเรียนรู้ จัดกิจกรรมให้นักเรียนปฏิบัติอย่างหลากหลาย ตามปรัชญาการสอน
ที่ว่า “สอนคน ไม่ใช่สอนหนังสือ” เพื่อให้นักเรียนสามารถตัดสินใจ แก้ปัญหา และมีคุณลักษณะ ค่านิยม และ

เจตคติ ที่จำเป็น ทางเลือกหนึ่งก็คือสร้างหน่วยการเรียนรู้ประวัติศาสตร์ที่มีประสิทธิภาพขึ้น หน่วยการเรียนรู้
ประวัติศาสตร์ จะมีบทบาทสำคัญช่วยลบล้างข้อครหาข้างต้น และเป็นเครื่องสนับสนุนความเป็นเลิศทาง
วิชาการของครูผู้สอน เพราะหน่วยการเรียนรู้ประวัติศาสตร์คือ แผนการเรียนรู้ที่ประมวลเนื้อหา ประสบการณ์

แนวคิด วิธีการ กิจกรรม สื่อการเรียนการสอน การวัดประเมินผลเข้าไว้อย่างกลมกลืน สัมพันธ์และครอบคลุม
สอดคล้องกันกับมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดที่หลักสูตรกำหนดในแต่ละปีการศกษา โดยหน่วยการเรียนรู้
ึ
เป็นหน่วยประสบการณ์ที่จัดไว้อย่างตั้งใจ โดยมุ่งเน้นให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ มีชิ้นงานและคุณลักษณะตามที่
คาดหวัง หน่วยการเรียนรู้ จึงเป็นสิ่งที่จะตอบโจทย์ดังกล่าว เพราะมีความสมบูรณ์มีความพร้อมที่จะสามารถให้
ครูนำไปใช้ในการจัดการเรียนการสอนได้ในทันที

๒.๒.๒ ทำอย่างไร...จึงจะได้หน่วยการเรียนรู้ประวัติศาสตร์
การสร้างหน่วยการเรียนรู้ประวัติศาสตร์ ผู้จัดทำหน่วยการเรียนรู้จะต้องนำคำอธิบายรายวิชา

(รายละเอียดภาคผนวก) ซึ่งประมวลไว้ในหลักสูตรสถานศึกษา มาวิเคราะห์เพื่อจัดทำเป็นหน่วยการเรียนรู้ โดย