Page 8 - ARTIKEL PENELITIAN
P. 8
260 Jurnal Pendidikan dan Pengajaran, Jilid 43, Nomor 3, Oktober 2010, hlm.253-262
jukkan bahwa rerata skor sebesar 4,50 (kategori sehingga dapat disimpulkan multimedia layak
sangat baik) dan dari aspek materi/isi sebesar untuk digunakan. Lebih lanjut dari hasil evaluasi
4,53 (kategori sangat baik). Hasil penilaian ahli sumatif yang telah dilakukan dapat dikatakan
media terhadap kualitas produk ditinjau dari as- bahwa media pembelajaran yang dikembangkan
pek tampilan menunjukkan bahwa rerata skor se- efektif dan dapat meningkatkan kualitas pembe-
besar 4,78 (kategori sangat baik) dan dari aspek lajaran pada mata kuliah media pembelajaran.
teknis sebesar 4,58 (kategori sangat baik). Hasil Tercapainya hasil-hasil tersebut tidak terle-
penilaian secara keseluruhan aspek pada uji coba pas dari proses pengembangan multimedia yang
perorangan menunjukkan bahwa untuk aspek dilakukan secara sistematis dengan menindaklan-
pembelajaran diperoleh skor 4,59 (kategori san- juti semua saran dan komentar dari subjek coba.
gat baik), aspek isi/materi sebesar 4,53 (kategori Beberapa saran perbaikan yang diberikan oleh
sangat baik), aspek tampilan sebesar 4,08 (kate- ahli media pada saat kegiatan validasi media ada-
gori baik), dan aspek teknis sebesar 4,63 (katego- lah: (1) pada bagian pendahuluan tidak ada tu-
ri sangat baik). Hasil penilaian secara keseluru- juan sehingga perlu ditambahkan tujuan pembe-
han aspek pada uji coba kelompok kecil menun- lajaran, (2) pada bagian materi tombol link dan
jukkan bahwa untuk aspek pembelajaran dipero- materi sama atau mirip, sebaiknya tombol-
leh skor 4,19 (kategori baik), aspek isi/materi se- tombol tersebut dibedakan, (3) pada materi me-
besar 4,35 (kategori sangat baik), aspek tampilan dia proyeksi contoh masih kurang lengkap, perlu
sebesar 4,34 (kategori sangat baik), dan aspek ditambahkan media LCD. Berdasarkan saran-
teknis sebesar 4,31 (kategori sangat baik). Hasil saran tersebut maka dilakukan perbaikan sebagai
penilaian secara keseluruhan aspek pada uji coba berikut: (1) menambahkan komponen tujuan
lapangan menunjukkan bahwa untuk aspek pem- pembelajaran pada bagaian pendahuluan, (2)
belajaran diperoleh skor 4,05 (kategori baik), as- membedakan bentuk tombol-tombol navigasi
pek isi/materi sebesar 4,22 (kategori sangat (link) dengan tombol-tombol sub materi, dan (3)
baik), aspek tampilan sebesar 4,00 (kategori menambahkan sub materi media LCD pada ma-
baik), dan aspek teknis sebesar 4,05 (kategori teri media proyeksi. Pada kegiatan uji coba untuk
baik). mahasiswa dua saran yang disampaikan adalah:
Pada kegiatan evaluasi sumatif yang telah (1) pada bagian petunjuk perlu diberikan kete-
dilakukan, kelompok yang menggunakan multi- rangan tombol volume, (2) produk multiedia
media mempunyai effect size sebesar 29,30 se- yang dihasilkan supaya bisa dibagikan kepada
dangkan kelompok yang menggunakan buku ajar mahasiswa. Berdasarkan saran tersebut, peneliti
dan media presentasi powerpoint mempunyai ef- menindaklanjuti dengan cara penambahan
fect size sebesar 15,00. Jadi hasil belajar pada penjelasan tombol menu dan volume pada
kelompok yang menggunakan multimedia lebih petunjuk penggunaan, dan mendesiminasikan
baik daripada kelompok yang menggunakan bu- produk yang dihasilkan kepada mahasiswa
ku ajar dan media presentasi powerpoint , den- setelah selesai melakukan penelitian.
gan perbedaan antar kelompok sebesar 14,30 Melalui kegiatan uji coba dan revisi yang
point. telah dilakukan multimedia akhir yang dihasilkan
dinyatakan layak digunakan dan dapat mening-
Pembahasan katkan kualitas pembelajaran. Hal tersebut juga
dipengaruhi oleh adanya beberapa kelebihan dari
Memperhatikan hasil penilaian aspek-aspek
multimedia ini sebagaimana juga diakui oleh
multimedia pembelajaran baik oleh ahli materi,
mahasiswa. Kelebihan dari produk multimedia
ahli media dan mahasiswa maka dapat dikatakan
mata kuliah media pembelajaran ini antara lain
bahwa media pembelajaran yang dikembangkan
desain medianya sangat menarik. Ketertarikan
termasuk ke dalam kategori baik dan sangat baik
mahasiswa terhadap media pembelajaran meru-
