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Intervención en el grupo de 1°A
Abstract:

En el grupo de 1°A se aplicó el test de inteligencias múltiples, ya que va más enfocado hacia la
problemática, así mismo obteniendo información más exacta, para ver de qué manera trabajan los

jóvenes, en base a los resultados de los diferentes instrumentos de recolección de información se

llegó a la siguiente hipótesis: El uso de la matemática lúdica, así como el aula invertida, ayudan
al alumno a aprender de manera autónoma y a estimular su interés hacia el aprendizaje. A partir

de ella se generó la propuesta de: estrategias didácticas para la motivación de los alumnos. En este
punto se podría decir que los alumnos necesitan el uso de más herramientas digitales que ayuden

a sentirse como en el aula.

Grupo de 1°A

En el grupo de 1°A, hay 38 alumnos, esto se observa en la plataforma de Classroom, los cuales
más de la mitad de ellos entregan actividades y asisten a las clases sincrónicas. En lo que respecta

al contexto áulico las sesiones sincrónicas en el grupo de 1°A del turno matutino se realizan en el

horario de 8:00 am a 8: 40am, cada 15 días mediante Google Meet, los recursos que utiliza el
docente son: YouTube y Kahoot, ambos siendo herramientas digitales. Cabe mencionar que hay

una participación regular, pero se mantiene de forma respetuosa.

Lave y Wenger, 1991, afirman: “El aprendizaje situado se trata de integrar un nuevo
conocimiento de manera activa en el contexto especifico donde ese conocimiento sea aplicado.”

(p.2). El autor nos dice que, para desarrollar el aprendizaje significativo, existe la necesidad de

implementar estrategias de acuerdo con el entorno en que se desarrolla el joven, para lograr un
aprendizaje significativo, por lo que en la situación actual la tecnología juega un papel importante

puesto que es lo que se presenta de forma habitual.

Autor: Jenniffer Sarahí López Becerra.