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Problematización
Durante la jornada de observación, mediante el análisis de las encuestas aplicadas me di cuenta
de que los alumnos prefieren que durante sus clases se implemente herramientas digitales y
análogas para llevar a cabo su aprendizaje, aunado a lo anterior, me percaté que los jóvenes
muestran entusiasmo hacia los juegos que implementa el docente mediante la plataforma de
Kahoot, puesto que se mostraban competitivos y animados. Por lo que la problemática detectada
es la siguiente: ”la falta de motivación en el aprendizaje de las matemáticas”.
Preguntas de investigación
Una vez que se identificó la problemática se elaboraron dos preguntas de investigación con la
finalidad de obtener una hipótesis, dichas preguntas son las siguientes:
• ¿La aplicación del aula invertida ayudara a estimula el interés de los alumnos?
• ¿El aprendizaje autónomo beneficiara la pertenencia de conocimiento del alumno?
Hipótesis
Las respuestas que le di a las anteriores preguntas de investigación fueron de utilidad para
generar la siguiente hipótesis: “La falta de motivación del alumnado en su aprendizaje es la
principal causa de que no se despierte la curiosidad de indagar y de aprender”.
Propósitos específicos de la investigación e intervención
La investigación conlleva consigo los siguientes propósitos:
• Que el alumnado por medio de la metodología del aula invertida logre un aprendizaje
autónomo.
• Que el alumnado por medio de la matemática lúdica alcance un aprendizaje significativo.
Marco teórico
Referentes conceptuales: aula invertida, aprendizaje autónomo, matemática lúdica aprendizaje
significativo, uso de tics en el aprendizaje, innovación, investigación acción.
