Page 6 - Cartilla Programa de Desarrollo Psicomotor

vital para el aprendizaje y está relacionado completamente con las habilidades

motoras, que aun fluyendo y haciendo parte de la respuesta natural hacia el entorno,
son actividades precisas y complejas de coordinación muscular que merecen ser

estimuladas durante las diferentes etapas de crecimiento.

Este programa de intervención está dirigido a niños entre los 7 y los 9 años de

edad, que ya han compartido con su entorno y tienen consciencia de los elementos

que los rodean y la función de ellos; se pretende partir de un contexto cotidiano para

hacer una propuesta que relacione e integre la orientación espacial y el desarrollo del
esquema corporal, de manera que los niños interactúen con elementos reales y

exploren sus habilidades de expresión no verbal para describirlos.

Existen acciones motoras voluntarias que hacen parte del desarrollo corporal y
la orientación espacial llamadas praxias, las cuales conforman un proceso motor

adquirido que se llevan a cabo a través de un plan; la praxis educativa evoca la

reflexión y la acción, nos lleva a centrarnos en la dinámica del movimiento y los

cambios en nuestro pensamiento y actuación en situaciones educativas específicas y
concretas (Torres & Mercado, 2004).

En esta actividad se estimula la orientación espacial, ya que los niños deben

ubicarse en un contexto especial según el instrumento, debemos ser capaces de
analizar el entorno que nos rodea y establecer sistemas de referencia relativos

independientemente de las condiciones en que la información nos llegue, con el fin de

realizar una toma de decisiones adecuada (Berciano et al., 2017). En cuanto al

esquema corporal, los alumnos deben tener un conocimiento de su propio cuerpo y
sus partes y la relación con los elementos que lo rodean, para Schilder (1980) la

noción de esquema corporal se considera como una noción de alcance fisiológico, que

puede entenderse como la imagen mental del cuerpo registrada a nivel cerebral,

debido a la integración de las percepciones y la elaboración de la praxis respectiva
(Freitas, 2008).