Page 310 - ملف الإنجاز مقرر إعداد المعلم

‫المحور الاول‬

‫مقدمة‬

‫أصبحت إدارة الجودة الشاملة في الوقت الحاضر حديث الساعة في أوساط الأعمال‬
‫والجامعات ومراكز البحث العلمي وحتى في الأجهزة الحكومية أيضاً‪ ،‬وفيكافة أنحاء العالم‪ ،‬وبناء‬
‫على ذلك قام العديد من الكتاب والباحثين بجهودكبيرة لتطوير إدارة الجودة الشاملة وتطبيقها‬

‫في مجالات الحياةكافة بما في ذلك التعليم وإدارته‪.‬‬
‫ولعل من الأهمية بمكان أن يحظى موضوع الجودة الشاملة في التعليم بعناية فائقة حيث تشير‬
‫الدلائل المعاصرة إلى أن إصلاح النظم التعليمية وتوظيفها لإعداد الكفاءات البشرية المتميزة‬
‫والقادرة على تحمل تبعات العمل الجاد المنتج والتجديد والتفوق بات مطروحاً بقوة في عالم‬
‫الفكر والاقتصاد‪ .‬ويعتبر تبني مصطلحات ومفاهيم وتطبيقات الجودة الشاملة في التعليم بمثابة‬
‫استراتيجية للإصلاح بأبعاده المختلفة‪ ،‬لأن إدارة الجودة الشاملة للتعليم تهتم بفلسفة التعليم‬

‫والقيادة‪ ،‬واتخاذ القرار التربوي‪ ،‬وتحسين الاتصال التربوي‪ ،‬ورفع مستوى الخدمة المنتجة‪.‬‬

‫وحيث ان العالم يشهد تطوراً معرفياً متسارعاً‪ ،‬لذا على المؤسسات التربوية مواكبته من خلال‬
‫تطوير جميع أركان العملية التربوية التي تشكل عنصر أساسي في هذا التطور‪ ،‬ونظرا لأهمية المعلم‬
‫باعتباره ركنا من إركان النظام التربوي؛كان لابد من إعداده لتجويد الاداء ولامتلاك مجموعة من‬
‫الكفايات فيما يتعلق بمعارف الطلاب ومهاراتهم واتجاهاتهم وقيمهم‪ ،‬بما يؤدي إلى الارتقاء‬

‫بالمستوى التعليمي لهم‪ ،‬والاضطلاع بالمهمات المناطة لهم‪.‬‬

‫إن برامج إعداد المعلم مهما كانت على درجة من الجودة لا يمكن لها أن تمد المعلم بحلول لجميع‬
‫المشكلات التعليمية‪ ،‬ولا أن تسد الفجوة التي أحدثها الانفجار المعرفي‪ ،‬سواء في المجال التخصصي‬

‫أو التربوي‪.‬‬

‫‪309‬‬