Page 350 - ملف الإنجاز مقرر إعداد المعلم

‫يعتبر المعلم الركيزة الأساسية في تطوير العملية التربوية‪،‬كونه يسهم بفاعليةكبيرة في تطوير‬
‫أداء الطلاب وتوجيههم الوجهة السليمة‪ ،‬كما أنه يتعامل مع العقول والأفكار ويصقلها‬

‫ويبنيها ويدربها في جميع نواحي المعرفة والتقدم التقني‪.‬‬
‫وانطلاقاً من الدور الفعال الذي يتحلى به المعلم في أي نظام تربوي‪ ،‬وإيماناً بفاعلية‬
‫التأثير الذي يحدثه المعلم المؤهل في نوعية التعليم ومستواه‪ ،‬فإن الدول على اختلاف فلسفاتها‬
‫وأهدافها ونظمها الاجتماعية والاقتصادية تولي مهنة التعليم والارتقاء بالمعلم كل اهتمام‬

‫وعناية‪ ،‬حتى توفر المعلم الكفء‪( .‬نور الدين ومصطفى محمد‪)1413 ،‬‬

‫تجربة دولة استراليا في إعداد المعلم‬
‫أستراليا دولة تقع جنوب شرق آسيا على غرب المحيط الهادي‪ ،‬عاصمتها كانبرا وتنقسم‬
‫أستراليا إلى سبع ولايات وتعتبر أستراليا سادس دول العالم من حيث المساحة‪ ،‬أما عن اللغة‬

‫الرئيسية هي اللغة الانجليزية وهي المستخدمة من قبل معظم السكان‪.‬‬

‫* المعلمون في استراليا‬
‫ينال إعداد وتدريب المعلمين في استراليا اهتماما كبيرا من الهيئات التربوية‪ ،‬وذلك أن‬
‫تحسين عملية تعلم الطلاب ترتبط مباشرة بضمان حصول المعلمين على تدريب عالي المستوى‬
‫في مجالات التعليم والقيادة التربوية‪ .‬وتنبثق برامج التدريب والتطوير المهني من الاحتياجات‬
‫الفعلية للمدرسة والفريق التعليمي حيث تبرز هذه الاحتياجات من خلال الخطة التعليمية‬
‫التي تعدها المدرسة‪ ،‬ومن خلال خطة المعلم السنوية‪ ،‬حيث توضح هذه الخطة الأهداف‬
‫الأساسية التي تسعى المدرسة إلى تحقيقها وتوضح المهارات والمعارف اللازمة لتحقيق هذه‬
‫الأهداف وبذلك يكون هناك تلازم مباشر بين برامج التدريب والتطوير المهني والتطبيق‬

‫الميداني‪( .‬الذيابي‪)2014 ،‬‬

‫* خصائص المعلمون في استراليا‪:‬‬
‫أ‪ -‬المعلمون جامعيون في جميع المراحل‪.‬‬

‫‪349‬‬