Page 96 - ملف الإنجاز لمقرر تصميم التدريس -وضحى العتيبي
P. 96
أما التصميم قد ينشغل به المختصين في تقنية المعلومات والحاسب ،في حين ان التنفيذ
والتطوير قد يكون من عمل الإدارات العليا وهكذا ،وفي كل الأحوال يجب أن يكون
العمل تعاونياً تكاملياً.
.9تطوير موارد تعليمية مفتوية :وهي البديل السريع الذي يجسد روح التعاون ونشر العلم
للغرض الأساسي من العمل على هذه المبادرة ،وقد يضاف لهذا الجهد في استخدام الموارد
من خارج المؤسسة هو التعريب والترجمة ،وإعادة تكييف المناهج بما يتوافق مع الأسس
الاجتماعية والنفسية والفلسفية والمعرفية.
المريلة الثالثة :التطوير : Developmentوتركز هذه المرحلة على تأليف المحتوى حسب
ما تقرر في مرحلة التحليل والتصميم ،ويشمل جمع وانتاج الصور والفيديو والتمارين التفاعلية،كما
أن القيام بحملات توعوية حول المشروع واشراك جميع الافراد يفترض أن يبدأ من مرحلة التطوير،
ليشعر الجميع أنهم جزء من المشروع بما فيهم المعلمين والطلاب و أولياء الأمور وذلك لأن نجاح
التطوير يتطلب مقاومة التغيير من خلال إقناع الجميع بضرورة التغيير واكساب الثقة للجميع
بجدوى الموارد التعليمية المفتوحة في المؤسسة التعليمية ،إذ إن بعض المشاريع التطويرية في المنهج
تفشل بسبب مقاومة التغيير وقد يكون بسبب قلة الادراك أو الجهل نحو الهدف المراد الوصول
له.
القيام بدورات تدريبية مكثفة حول كيفية انتاج واستخدام وتصميم موارد تعليمية رقمية مفتوحة
المصدر عبر المنصة لتلك المؤسسة التعليمية وفق المعايير ال ي تتبناها.
المريلة الرابعة :التنفيذ (التطبيق) :Implementationفي هذه المرحلة يتم تسهيل
الوصول للموارد التعليمية الرقمية واتاحتها على المنصة بنشرها ومشاركتها على أوسع نطاقكذلك
الإعلان عنها بكافة الوسائل المتاحة مع تمكين الجميع الوصول لها بنفس بيانات الدخول للبوابات
الأخرى المتاحة للطلاب والمعلمين مثل النظام الأكاديمي ونحوه ،بغرض زيادة العلاقة بين الأنظمة
الفرعية داخل النظام العام وهو المؤسسة التعليمية.
المريلة الخامسة :التقويم :Evaluationعملية التقويم والتغذية الراجعة مستمرة في جميع
المراحل ،بل إن نشر الموارد لا يعتبر صيغةً نهائية لا يمكن تعديلها بل إن عملية التقويم مستمرة
96
