Page 137 - بورتويفليو نظريات المنهج (وضحى العتيبي )

‫المعلوم ات ويكون التقويم خت ام يق ارن‬ ‫وتخطيط المنهج ‪ ،‬ويركز على الأس الي ب‬ ‫مفهوم‬ ‫‪1‬‬
‫المتعلم بأقرانه‬ ‫التقليدية كاختبارات المقال والشفوية‬ ‫ال ريبية‬ ‫‪4‬‬

‫ال ريبية المثلى وال رت تتمثل نف قولبة الناس نف‬ ‫تربي ة مثلى تركز على تنمي ة العق ل وق درات ه‬ ‫طبيعة‬ ‫‪1‬‬
‫هذه الجزئية ال رياثية المعرفية الاساسية وه‬ ‫وتمه ل بقي ة جوان ب نمو المتعلم ‪ ،‬وه‬ ‫التعلم‬ ‫‪6‬‬
‫تشكيل الناس وفق الجزء الاساس من ال رياث‬ ‫نش اط ذه نت قائم على المتعلم والمعلم لأن‬
‫مصادر‬ ‫‪1‬‬
‫هض م الم ادة ال دراس ي ة أو الجزء المعر نف‬ ‫المعرفة ه الح ر ني الأسم أو وسيلة لبلوغه‬ ‫التعلم‬ ‫‪7‬‬
‫الأساس من ال رياث الثقا نف‬ ‫الإلمام بجميع المعارف والعلوم أي تأخذ من‬
‫ك ل بحر قطرة ومن ك ل علم جزء ول ذل ك‬
‫الجزء الأساس من ال رياث الثقا نف‬
‫سميت دوائر المعارف‬
‫جميع المواد والمساقات المعرفية‬

‫النظرية الموسوعية والمناهج السعودية ‪:‬‬

‫نف الما نض‪:‬‬

‫لم يكن هناك س ياس ات محلية لتخطيط المناهج وتنظيمها بل كانت‬
‫المناهج باس تثناء القران الكريم والحديث ال رش يف يتم إحض ارها من الدول‬
‫العربية المجاورة وكانت ت نق الى حد كب ري باحتياجات المملكة ‪ ،‬إلا أن تلك‬
‫المناهج القائمة على الفلس فة التقليدية ومنها الموس وعية و ال رت قامت‬
‫س ياس تها ال ريبوية على مبدأ الكم الثقا نف والمعر نف نف التعليم لك تعوض ما‬
‫فاتها من ركب العلم والتقنية على حساب نوعية التعليم والناتج التعليم‪ ،‬لن‬
‫تتمكن مهماكانت قوة وحداثة محتواها من تحقيق أهداف التعليم ومقاص د‬
‫ال ريبي ة نف ظ ل إهم ال ح اج ات المتعلم وميول ه واتج اه ات ه إذ لم تع د تل ك‬

‫المناهج ت نق بتطلعات قادة المجمتع‪.‬‬
‫نف الوقت الحالى‪:‬‬

‫بدأ التحول الفعلى من عص التقليد إلى عص التجديد فهناك تحول نف‬
‫جوهر النظري ات ال ريبوي ة الح ديث ة حي ث أص بح التعلم مطلب ا بع د أن ك ان‬
‫التدريس هو المطلب الأس اس له ‪،‬وبدأ التحول الإس رياتي رج للمناهج الدارس ية‬
‫وتطبيق اته ا من المعلم كمنطلق للعملي ة التعليمي ة ال ريبوي ة إلى الط الب كمحور‬
‫لهذه العمليات ‪ ،‬وبدأت الس لط ة التعليمي ة بتغي ري الإس رياتيجي ات ال ريبوي ة‬
‫للمن اهج الم درس ي ة ب الت دري ج نحو الكيف مع مح افظته ا على التوازن الكم‬
‫للمعارف ‪ ،‬ح رت لا يتسع اليوم بينها وب ر ني الدول المتقدمة فأصبح هدف المناهج‬
‫الس عودية نف العقود الثلاثة الماض ية هو تنمية المتعلم الس عودي نف جميع‬

‫‪137‬‬