Page 142 - بورتويفليو نظريات المنهج (وضحى العتيبي )
P. 142
الأنشطة وطرائق التدريس والوسائل التعليمية:
تفضل الطريقة العلمية نف التعليم والتعلم وال رت تساعد المتعلم على تنمية التفك ري بدل ًا من الحفظ .1
الآلى للحقائق.
.2يجب أن يحل التعلم من خلال تطبيق أسلوب حل المشكلات وتنمية التفك ري والمناقشة والتفاعل
داخل الصف والنشاط.
.3أن يكون دور المعلم موجه ومرشد ومساعد على التعلم ويث ري المشكلات وحلها ،كما أنه مصمم
ومنظم لظروف الموقف أو الخ رية بالشكل الذي يساعد على التعلم.
التقويم:
.1تعت ري الاختبارات وسيلة لتقويم العملية التعليمية وتحسينها.
.2الاختبارات وسيلة من ضمن وسائل أخرى للحصول على المعلومات اللازمة لتخطيط المنهج وتحسن
طرق التدريس.
.3تستخدم التقويم الابتدات والبنات والنهات.
.4التقويم يرافق جميع مراحل العملية التعليمية وخطواتها وهو جزء منها مع تغذية راجعة للتغ ري
والتعديل لكل من الأهداف والمحتوى.
.5التقويم يشارك فيه المعلم والمتعلم ويتم فيه مقارنة ما تحقق من أهداف.
نقد النظرية ال رياجماتية:
إيجابيات النظرية:
.1ال ريك ر ني على المتعلم بدل ال ريك ر ني على المادة الدراسية.
.2أن ال ريبية عملية نمو مستمرة وشاملة ومتكاملة ليس فيها انعزال عن الروح والجسد.
.3إدخال طريقة حل المشكلات والتعلم بالممارسة نف التدريس ال رت تتم رسى مع التفك ري العلم ضد الطريقة
التقليدية القائمة التلق ر ني والحفظ.
.4أكدت على الديمقراطية "مبدأ إتاحة الفرصة للجميع "يكفل الحرية ويتح الفرصة للجميع.
.5أكدت على مفهوم الاستقلالية.
.6إلغاء الفردية الطاغية والذاتية.
سلبيات النظرية:
.1نظرت إلى ال ريبية على أنها نمو والنمو لا يمكن أن يكون م ري ًرا لذاته حيث أننا بحاجة إلى معرفة أو غاية يتجه
إليها هذا النمو.
.2المجازفة نف السماح لاهتمامات المتعلم أن يكون لهاكل هذا التأث ري الكب ري على ما يتعلمه.
.3من الصعب النظر إلى المدرسة على أنها نسخة طبق الأصل من الحياة.
.4ترى أن مفهوم الصدق يطابق مفهوم النجاح والفاعلية تطابق المنفعة فكل ما يحقق فائدة عملية ويقود إلى
تحقيق أهداف الفرد صادق ًا وصحيح ًا.
142
