Page 145 - بورتويفليو نظريات المنهج (وضحى العتيبي )

‫نشأتها وفلسفتها‪:‬‬

‫تشتق كلمة السلوكية من السلوك الذي يقصد به كل نشاط لف يظ أو غت لف يظ‪ ،‬ظاهر أو خ يف‪ ،‬يصدر‬
‫عن الفرد‪ .‬كما يطلق على النظرية السلوكية اسم "نظرية المثت والاستجابة" وتعرف كذلك باسم‬

‫"نظرية التعلم‪".‬‬
‫ولقد ظهرت النظرية السلوكية يف مطلع القرن الع رشين‪ ،‬حيث كانت بدايات الاتجاه السلو يك على يد‬
‫العالم( جون واطسون) عام ‪1913‬م وهو عالم نفس أمري يك تأثر بأعمال العالم الرو يس بافلوف‬
‫(‪ )1958 -1849‬تأثرا عظيما‪.‬ف يه نظرية نشأت يف أحضان علم النفس‪ .‬كما أراد أصحابها إن يجعلوا‬
‫هذا العلم كالعلوم الطبيعية‪ :‬كالفتياء والكيمياء والميكانيكا بأن يعتمد المناهج العلمية القائمة على‬

‫الملاحظة والتجربة ف يه تنادي بأن المعرفة الصادقة تنبع من التجربة والتطبیق ‪ ،‬من خلال دراسة‬
‫سلوك الكائن بعناية يف مخت رت محكم ‪ ،‬ويتم الربط بي السلوك والعوامل البیئیة يف علاقات محددة‬

‫( انجلز ‪.) 384 323 ،‬‬
‫رفوواتقلنشين ًدرظاظ‪،‬رسريبامالينلتيظتاورلليسةدسللاكلووككيسصيلةفةولتكحأينهةتهةابلميتلبتضسصالشءوفكلياكملاليلساإكللنتاوقسراكب يتاانلعنألظبيانهاهيم رراعلل يلمظسثفءم‪،‬رتهدث‪ُ،‬ومامتلولايعاَّبلستدتمأه‪،‬تبجااوملأبتكةنفث‪،‬اال ًعوتاإتنبلغالسماتعاعنمللابليسابليطئبوتةعاكله‪،‬وعيلتيوقتلمأيثتسةتعلماخلرثمًبتيالئأالةوتفعلكيهت‪..‬‬
‫الونسظلروياكيات اتلتمعلنمخعلاملوم ًاهتذاق اولمتفاعلعىلا‪.‬ل(تالخمطشياقبطةو‪،‬ال‪8‬تن‪0‬ف‪0‬ي‪2‬ذ)والتعزيز الايجار ين و السلر يت‪ ،‬كما أنها تعتمد على‬

‫التدرج من السهل للصعب يف عملية التعلم بناء على الخ رتات الماضية للمتعلم‪.‬‬
‫مدارس النظرية السلوكية ‪:‬‬

‫وتضم المدرسة السلوكية مدرستي فرعيتي هما ‪:‬‬
‫املحسلدودك(ايلةق الضارةشواطل ريتةتوالركيلا‪،‬س‪5‬ي‪0‬ك‪1‬ي‪،‬ة‪0( 6‬ال‪0‬ق‪2‬د)ي‪.‬ومتة)ض‪:‬موع يدهدعمبانراةلنعظنرياردت‬
‫منعكس أو الاستجابة لمثت‬ ‫فعل‬ ‫‪.1‬‬
‫نظرية الاش رتاط البسيط عند‬ ‫منها‬

‫البيئة‬ ‫تيست‬ ‫بقصد‬ ‫البيئة‬ ‫داخل‬ ‫ثورندايك‪.‬‬ ‫عند‬ ‫اولااطش رسيانطوينةظالريإةجالراائريتبةا(اطل باحلتديعثلةم)و‪:‬العخباطرأة‬ ‫بافلوف و‬ ‫‪.2‬‬
‫القيام بفعل‬ ‫عن‬ ‫السلوكية‬
‫الم رنتكأبتر يزفهاالنإظجرريائةياةلتععلزيىزتععنزيدز ا(لاهسلت )جاوبنة‪.‬ظ (ريالةقالإض راةشاوالطر اتتلإوجرراي ي‪،‬ن‪6‬ع‪0‬ن‪1‬د‪6،‬س‪0‬ك‪0‬ت‪.).2‬وتضم‬
‫عدد‬ ‫لأجل البقاء ‪،‬‬
‫من النظريات‬

‫أهم رواد المدرسة السلوكية ‪:‬‬

‫‪ .1‬بافلوف‪)1936 -1849( :‬‬

‫‪ .2‬واطسن‪)1958-1878( :‬‬

‫‪ .3‬ثورنديك‪)1949 -1874(:‬‬
‫سك ني‪:‬‬
‫(ج ر‪0‬ي‪4‬ي‪)1990-1.9‬‬ ‫أدوين‬ ‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬

‫‪ .6‬كلارك هل‪.‬‬
‫الأسس والمبادئ ال رت تقوم عليها النظرية السلوكية ‪ :‬وبالرغم من اختلاف المدرستي يف معالجتها‬

‫لموضوع التعلم إلا ان علماء المدرستي السلوكيتي يكادون يتفقون حول النقاط التالية‪:‬‬

‫‪ .1‬المث ري والاستجابة‪.‬‬
‫‪ .2‬التعزيز أو التدعيم وينقسم التعزيز إلى نوع ر ني ‪:‬‬
‫أ‪ .‬تعزيز إيجار ين ‪:‬وهو مثت مري ‪ ،‬عند إضافته للموقف يزيد من معدل احتمالية وقوع الاستجابة أو‬
‫السلوك‪ .‬مثل ‪ :‬المدح ‪ ،‬الابتسامة ‪ ،‬الجوائز جميعها معززات إيجابية ‪.‬‬

‫ب‪.‬تعزيز سلر يت ‪:‬وهو مثت غت سار ‪ ،‬مؤلم ‪ ،‬مزعج ‪ ،‬فعند سحبه من الموقف فإنه يزيد من معدل احتمالية‬
‫وقوع الاستجابة ‪ .‬مثل ‪ :‬طالب كلفه معلم بواجبات نهاية الأسبوع ‪ ،‬فعمد المعلم إلى إعفاءه بعد‬

‫مساعدته لزملائه يف الصف‪.‬‬
‫‪ .3‬الإنطفاء‪ :‬و هو عكس مبدأ التدعيم والتعزيز‪ ،‬وهو ضعف و إختفاء السلوك المتعلم إذا لم يمارس‪.‬‬

‫‪ .4‬الممارسة والتكرار أو التمرين ‪ :‬حيث يلعب التكرار دوًرا مه ًما يف حدوث التعلم ال رش يط‪.‬‬

‫‪145‬‬