Page 112 - Manual Monitor Escolar
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A los tres/cuatro años se abandonan progresivamente las
estructuras del lenguaje infantil para adentrarse poco a poco en el
lenguaje adulto. Se produce un aumento del vocabulario llegando a las
1.000 palabras y emplean frases muy simples.
Poco a poco empieza la etapa de los “porqués donde el alumnado
pregunta constantemente y emplea muchos adjetivos.
De cinco a siete años, comienza a introducirse en la sintaxis y su
vocabulario alcanza las 2.200 palabras; puede entender las reglas
básicas de la gramática. Es capaz de emplear tiempos verbales con
bastante soltura y entiende conceptos relacionados con el tiempo.
Pueden contar historias con un discurso socialmente útil.
Entre los siete años y los 12 el alumnado comienza a desarrollar
oraciones más complejas y puede relacionar eventos actuales con otros
pasados, hasta que a los doce años se domina el lenguaje
completamente y es capaz de expresarse y comunicarse con un
lenguaje abstracto y emplea y comprende el doble sentido de las
oraciones que lo pretenden
DESARROLLO COGNITIVO
Para explicar el desarrollo cognitivo se centrará la atención en los
estadios que estableció el psicólogo Piaget para diferenciar las etapas
de los niños.
Pensamiento preoperacional (2-7 años): en este estadio se produce
una progresión en la manera de pensar, relacionada con la aparición
de la función simbólica, es decir, que se emplean símbolos para
representar objetos, lugares, personas... pero el pensamiento aun es
básico.
El alumnado en este estadio presenta las siguientes
características:
◼ ◼ Egocentrismo: incapacidad de ver una situación desde el
punto de vista de otra persona.
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