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DESARROLLO SOCIAL Y EMOCIONAL

                         Cuando el alumnado llega a la escuela con tres años, tiene que

                  hacerse un hueco entre sus iguales, para ellos es un cambio importante

                  porque  deben  adaptarse  a  participar  en  un  grupo  de  forma  más  o
                  menos organizada.

                            Con cuatro años, pasan del juego paralelo a la interacción de

                  jugar junto a otros con el juego cooperativo, empiezan a colaborar.
                            El  alumnado  es  más  curioso  y  le  gusta  experimentar

                  sensaciones  y  situaciones  a  través  del  juego  cooperativo.  Pueden

                  negociar ante conflictos.

                         Entre los cuatro y cinco años pueden entender el dolor que le
                  produce un acto suyo a otra persona porque puede empezar a ponerse

                  en su lugar, empiezan a desarrollar la empatía.

                         Entre los cinco y siete años, les gusta mucho pasar tiempo con

                  sus iguales y buscan esa interacción no solo en la escuela sino también
                  fuera  de  la  misma.  Destaca  en  este  momento  el  sentido  de  ser

                  competente, que poco a poco se va desarrollando y se mantiene hasta

                  los diez años, tanto en los juegos como en el desarrollo escolar en la
                  medida  en  que  rinde  adecuadamente  en  las  tareas.    También  se

                  desarrolla la competitividad entre iguales.

                         Poco a poco los iguales se van convirtiendo en el primer apoyo

                  emocional  y  las  relaciones  entre  ellos  ayudan  al  aprendizaje  de
                  cooperación, resolución de conflictos, autonomía moral y el desarrollo

                  de pertenencia de un grupo.

                         En relación con el desarrollo emocional, a los cuatro años apenas

                  son capaces de controlar las emociones, pero se puede apreciar que
                  son capaces de alejarse de una situación que les causa una emoción

                  negativa para hacer algo que le cause una positiva, como jugar tras un

                  enfado para dejar de estar enfadados.

                         Es  habitual  en  el  alumnado  de  entre  seis  y  doce  años  la
                  autoconfianza en el alumnado, así como la ansiedad ante situaciones

                  frustrantes que poco a poco, irá aprendiendo a controlar.


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