Page 23 - KM IPA-BG-KLS-VIII_Neat

Adapun siklus keterampilan inkuiri (Kath Murdoch, 2015) dijabarkan sebagai
berikut:

1) Bertanya dan mengidentifikasi masalah (tuning in):
menyusun pertanyaan tentang hal-hal yang ingin diketahuinya dan masalah
apa yang ditemukan. Pada tahap ini pelajar juga menghubungkan pengetahuan
yang dimiliki dengan pengetahuan baru yang akan dipelajari. Bertanya
merupakan proses penting dari inkuiri karena membantu pelajar termotivasi
untuk terlibat aktif dalam pembelajaran. Guru perlu memberi stimulus
dengan memberikan pertanyaan-pertanyaan yang menggugah pelajar untuk
mempelajari sesuatu lebih dalam.
2) Mengumpulkan informasi (finding out): guru mendorong pelajar untuk
mengumpulkan data atau informasi dari berbagai sumber, misalnya
wawancara, studi dokumen, observasi, dan lain-lain secara mandiri.
3) Mengelola informasi (sorting out mengorg
informasi yang diperoleh, menafsirkan, menganalisis, dan menilai relevansi
informasi yang ditemukan.
4) Merencanakan dan mengembangkan ide solusi (going further
infor
perencanaan untuk menunjukkan keterkaitan antara berbagai informasi yang
diperoleh, dan hal-hal yang telah dipelajari, memutuskan apa yang akan
dilakukan dengan informasi yang diperoleh dan mengembangkan solusi-
solusi berdasarkan temuan. Ia merencanakan suatu kegiatan tindak lanjut
untuk menerapkan pengetahuan baru yang dimilikinya.
5) Merumuskan kesimpulan dan melaksanakan aksi (making conclusion and taking action):
pada tahap ini pelajar melakukan refleksi diri tentang tingkat pemahamannya

terhadap topik yang dipelajari. Membuat kesimpulan dari hasil temuannya
kemudian menetapkan solusi yang dinilai paling sesuai. Mencari cara agar tindakan
yang dilakukan dapat memberikan pengaruh pada orang lain lalu melaksanakan
perumusan aksi. Pelajar lalu melakukan berbagai kegiatan, misalnya membuat

proye membuat (poster t lain-lain) at melakukan
kegiatan yang relevan dengan topik yang dipelajari. Ia mengungkapkan ide lisan
dan tulisan, serta mengkreasikan dalam bentuk media digital dan nondigital. Pelajar
mengomunikasikan hasil temuannya dengan mempublikasikan hasil laporan dalam
bentuk presentasi digital dan/atau nondigital, dan sebagainya. Ia berkolaborasi

dengan berbagai pihak untuk menyampaikan ide serta usulan. Pada akhir siklus ini,
pelajar juga meninjau kembali proses belajar yang dijalani dan hal-hal yang perlu
diperbaiki pada masa yang akan datang. Melakukan refleksi diri tentang bagaimana
pengetahuan baru yang dimilikinya dapat menolong diri sendiri dan orang lain.

Panduan Umum 13