Page 23 - แผนการสอน 61-1
P. 23
8
ี
์
ี
ู
3. ให้นักเรยนพยากรณว่า ถ้าไม่มความรวิทยาศาสตรจะเกิดผลอย่างไร
์
้
่
ู
ี
์
ิ
้
ู
ิ
4. ครเพิ่มเตมความรเกียวกับธรรมชาตของวิทยาศาสตร ให้กับนักเรยนดังน้ ี
- วิทยาศาสตรต้องการหลักฐาน
์
ิ
ู
ื
- วิทยาศาสตรคอการบรณาการตรรกะและจนตนาการเข้าด้วยกัน
์
์
- วิทยาศาสตรสามารถอธบายและท านายปรากฏการณต่าง ๆได้
ิ
์
- นักวิทยาศาสตรพยายามหาหลักฐานเพื่อสนับสนนการอธบายปรากฏการณต่าง ๆ
์
์
ิ
ุ
โดยไม่มอคตและความล าเอยง
ี
ิ
ี
ิ
- วิทยาศาสตรมอสระและไม่ได้เกิดจากการบังคับ
์
ี
่
ิ
- ปรากฏการณทางธรรมชาตมรปแบบทแน่นอน สามารถอธบายและตรวจสอบได้ภายใต้
ี
ิ
ู
์
ี
ี
ี
่
ื
ื
ู
ข้อมลและเครองมอทมอยู่ในช่วงเวลานั้น
่
- ทกเรองราวในโลกเปนส่งทสามารถท าความเข้าใจได้
่
ี
ื
ุ
่
ิ
็
ั
่
ึ
์
็
้
ี่
ู
้
ู
- ความรวิทยาศาสตรเปนความรทยอมรบได้ในช่วงเวลาหนง ๆ
- วิทยาศาสตรไม่สามารถให้ค าตอบได้ทกอย่างได้
ุ
์
- วิทยาศาสตรคอกิจกรรมทางสังคมทซับซ้อน
ื
์
่
ี
- เมอน าวิทยาศาสตรไปใช้ต้องค านงถงศลธรรม
ึ
ึ
ื่
์
ี
็
ี
่
ี
- นักวิทยาศาสตรต้องมส่วนร่วมในสังคมทั้งในฐานะทเปนผู้เชยวชาญและเปนพลเมองคน
่
์
็
ี
ื
หนง
ึ
่
ึ
ึ
ี
ุ
5. นักเรยนบันทกลงในสมดบันทก
้
ขันที่ 5 ประเมิน
ี
ิ
1. นักเรยนตอบค าถามเพือประเมนแนวความคด ดังน้
ิ
ี
่
้
์
ิ
ู
ื
้
ู
ื
ิ
- วิทยาศาสตร คอ อะไร (วิทยาศาสตร คอ ความรของโลกธรรมชาตหรอความรในส่งท ี ่
ื
์
็
ึ
ื
เกิดข้น หรอมอยู่ในธรรมชาต ซงสามารถอธบายได้ด้วยหลักฐานหรอความเปนเหตเปนผลทางวิทยาศาสตร)
ุ
ื
ิ
ี
ิ
่
ึ
็
์
ิ
ิ
ี
์
่
ื
- ส่งใดทถอว่าเปนวิทยาศาสตรและส่งใดไม่เปนวิทยาศาสตร (ส่งทสามารถอธบายได้ด้วย
์
ิ
ิ
็
็
่
ี
์
ิ
ื
ื
ี
่
์
หลักฐานหรอเหตุผลทางวิทยาศาสตรถอเปนวิทยาศาสตร ส่วนส่งทไม่สามารถอธบายได้ด้วยหลักฐานหรอ
ิ
ื
็
์
็
์
ุ
เหตผลทางวิทยาศาสตรไม่ถอเปนวิทยาศาสตร)
ื
2. ครถามค าถามนักเรยนต่อไปว่าข้อความต่อไปน้ส่งใดเปนวิทยาศาสตรพรอมทั้งให้นักเรยน
้
ี
ี
์
ู
็
ิ
ี
แสดงเหตุผล
้
- วันน้อากาศรอนอบอ้าว ฝนน่าจะตก
ี
ี
ั
- ถ้าผ่าผลแอบเปลแล้วไปผ่าโดนเมล็ด จะมปญหากับคนในครอบครว
ั
ิ้
