Page 10 - EX Tonrak
P. 10
ี
้
ั
้
ขอดีของการจดการเรยนรูแบบ Active Learning
์
้
็
ี
ี
การจัดการเรยนรแบบ Active Learning เปนการจัดการเรยนรทก่อให้เกิดประโยชนดังน้ ี
ู
้
ู
่
ี
้
ื
็
ี
ี
ี
ู
่
1. เปนแรงขับทท าให้ผู้เรยนอยากเรยนรในเน้อหาวิชา
ื
ิ
ี
้
2. ส่งเสรม และพัฒนาทักษะการสรางการท างานเปนทม สรางความแข็งแกร่งของเครอข่ายการเรยนร ้ ู
็
้
ี
็
ั
ี
ี
การเรยนรแบบมส่วนร่วมท าให้ผู้เรยนเหนคณค่าในตนเอง ท าให้เกิดการแก้ปญหาอย่างสรางสรรค์
ู
ี
ุ
้
้
ี
้
้
ู
3. ส่งเสรมการเรยนรด้วยการค้นพบแนวคดและการสรางองค์ความรด้วยตนเอง
ู
ิ
ิ
้
ู
ี
้
ี
ี
ี
่
ุ
ี
ี
่
ิ
ี
4. ส่งเสรมการเรยนให้สนกสนานมแบบการเรยนรทหลากหลายเหมาะสมกับผู้เรยนทมความแตกต่าง กัน
ี
ี
้
ุ
ื
ิ
ู
ี
่
ิ
ี
ในรปแบบการเรยนรของแต่ละคน ท าให้การเรยนสนก และส่งแวดล้อมการเรยนรทตนเต้นเสรมพลัง
ู
่
ู
้
ี
ี
ี
ี
ี
ทางบวก และการมส่วนร่วมของผู้เรยนอย่างมชวิตชวา
ิ
่
ี
ี
5. สามารถน าเน้อหาทเรยนไปประยุกต์ใช้ในการปฏบัตจรง
ื
ิ
ิ
ี
ี
ื
่
6. เพิ่มช่องการสอสารกับผู้เรยนทมความแตกต่างกัน
ี
่
ู
ู
้
ี
ู
้
7. ช่วยสรางความคงทนในการจดจ าข้อมล และสรางแรงจงใจในการเรยนร
้
ิ
ั
8. เปนการเตรยมเสนทางให้ผู้เรยนเหนคณค่า ยอมรบ และได้รบส่งตอบแทน
ั
ุ
ี
ี
้
็
็
ขอเสยของการจดการเรยนรูแบบ Active Learning
้
ั
ี
้
ี
ี
ู
้
การจัดการเรยนรแบบ Active Learning เปนวิธการทดแต่อย่างไรก็ตามการจัดการเรยนรทกรปแบบ
ี
ี
่
้
ี
ี
ู
็
ุ
ู
ี
ย่อมมข้อจ ากัด
ี่
้
ี
ู
ี
1. การจัดการเรยนรแบบ Active Learning ต้องใช้เวลาจงอาจท าให้ผู้สอนไม่สามารถจัดการเวลาทม อยู่
ึ
ี่
ื
ู
กับจ านวนเน้อหาหลักสตรทมากได้
ี
ี่
ี
ี
2. การจัดการเรยนรแบบ Active Learning ต้องใช้เวลาในการเตรยมการ ดังนั้นหากผู้สอนทมภาระ งาน
ู
้
ู
้
ี
สอนมากจะไม่สามารถใช้การเรยนรแบบ Active Learning ได้
้
ี
ี
3. การใช้การเรยนรแบบ Active Learning ในห้องเรยนทมขนาดใหญ่ จ านวนผู้เรยนมากอาจม ข้อจ ากัด
ู
ี
ี่
ี
ี
ุ
ี
ู
ี่
ิ
ิ
ในการดแล ควบคมให้ผู้เรยนด าเนนกิจกรรมไปในทศทางทผู้สอนวางแผนได้ยาก
4. ผู้สอนทมความเชอมั่นในตนเองสงคดว่าตนเองเปนผู้บรรยายทดจะไม่ยอมรบวิธการเรยนรแบบ
ี
ี่
ู
้
ี
็
ั
ิ
ี
ี
่
ู
่
ื
ี
ี่
Active Learning ทให้ความส าคัญกับกระบวนการมากกว่าผู้สอน
