Page 9 - EX Tonrak
P. 9
็
ี่
ั
ิ
ี
8. ใจกว้าง ยอมรบในความสามารถในการแสดงออก และความคดเหนทผู้เรยนน าเสนอ
ี
ั
ี
้
้
บทบาทผูเรยนในการจดการเรยนรูแบบ Active Learning
ี
ี
็
ั
ี
ู
้
ในท านองเดยวกันการจัดการเรยนรแบบ Active Learning ผู้เรยนไม่ได้เปนผู้นั่งฟงผู้สอนบรรยาย อย่าง
เดยว แต่เปนผู้ทมบทบาทส าคัญในการขับเคลอนกิจกรรมเพือให้เกิดการเรยนร ้ ู
็
ี
่
ี
ี
่
่
ื
ี
ิ
ู
ั
ิ
ี
้
้
ี
ี
1. มความรบผิดชอบ เตรยมตัวล่วงหน้าให้พรอมทจะเรยนรศกษา และปฏบัตงานในส่งทผู้สอน
ึ
ี
ี
ิ
่
่
ึ
มอบหมายให้ศกษาล่วงหน ้า
ิ
ี
ู
้
ู
2. ให้ความร่วมมอกับผู้สอนในการจัดการเรยนรเร่มจากการวางแผนการจัดการเรยนรการด าเนน
ี
ื
้
ิ
ิ
กิจกรรม และการประเมนผล
ี
ื
้
3. มส่วนร่วมในการท ากิจกรรมอย่างกระตอรอรน
ื
ี
้
ี
ั
ิ
ั
ี
4. มปฏสัมพันธระหว่างผู้สอนกับผู้เรยน เพือสรางองค์ความรใหม่ การท างานเปนทม และการยอมรบ ฟง
ู
็
้
์
่
ื่
็
ิ
ความคดเหนของผู้อน
ิ
ิ
่
์
ิ
ี
่
ี
ู
้
ื
ี
ื
้
ู
5. มความกระตอรอรนทจะเรยนรได้ลงมอปฏบัตในสถานการณจรงด้วยตนเองเพือให้เกิดการเรยนร ด้วย
ื
ี
้
ตนเอง
ี
ิ
ิ
ิ
ุ
ิ
6. มการใช้ความคดเชงระบบ ได้แก่ การคดวิเคราะหการคดเชงเหตผล การคดอย างมวิจารณญาน การคด
์
ิ
ี
่
ิ
ิ
ิ
ื่
เชอมโยง และการคดอย่างสรางสรรค์
้
ี
ี
ี
ุ
ี
7. มทัศนคตทดต่อการเรยนรเพราะการเรยนรไม่ใช่เรองทน่าเบอ แต่การเรยนแบบสนกสนาน ม ชวิตชวา
ู
้
ี
ิ
ี
ี
่
ี
่
ี
ี
่
ื
้
ู
่
ื
