Page 8 - EX Tonrak
P. 8
ิ
ื
ู
้
ี
ิ
่
ู
ี
ื
ึ
์
8. การจัดการเรยนรทเชอมโยงระหว่างส่งทเรยน กับชวิตจรง หรอสถานการณจรง รวมถงการบรณา การ
่
ี
่
ี
ิ
ี
ิ
ี
วิชาต่าง ๆ เพือให้ผู้เรยนสามารถน าไปประยุกต์ใช้ในชวิตจรงได้
ี
่
ี
ี
ู
้
ุ
ี
ู
ื
ี
้
ึ
9. การจัดการเรยนรทท าให้ผู้เรยนเกิดความรสกเรยนเหมอนไม่เรยน สนกสนาน ไม่น่าเบอ จัด
่
ี
ื
่
ี
บรรยากาศในชั้นเรยนให้เอ้อต่อการท างานร่วมกับผู้อน ใช้กระบวนการกล่ม และมการประเมนผลท ่ ี
ุ
่
ิ
ื
ื
ี
่
ี
หลากหลายทั้งตัวผู้เรยน เพือนและผู้สอน
ี
ู
10. การจัดการเรยนรทไม่จ ากัดเฉพาะการเรยนรภายในห้องเรยน สามารถเรยนรได้ทกสถานการณ ทั้งใน
้
้
ู
ุ
ี่
์
ี
ี
ี
้
ู
ี
ี
ห้องเรยน นอกห้องเรยน ทบ้าน และสามารถเรยนรได้จากบคคลทกคนทเกียวข้องท าให้ความรไม่ม ขอบเขต
่
ุ
ู
้
ี
ู
้
ุ
ี
่
่
ี
ี
จ ากัด
บทบาทของผูสอนในการจดการเรยนรูแบบ Active Learning
ี
ั
้
้
ี่
ู
้
ี
ี่
็
ี
ี่
การจัดการเรยนร Active Learning ผู้สอนเปนผู้ทมบทบาทส าคัญทจะต้องเปลยนบทบาทจากการท า
ี
หน้าทสอนเปนผู้อ านวยความสะดวก แนะน า ช่วยเหลอ ดแล และกระต้นผู้เรยนในการเรยนร
ู
ุ
้
ี
ู
่
ื
ี
็
ี
ี
็
่
ี
ื
1. ผู้สอนเปนผู้วางแผนกิจกรรม หรอเปาหมายทต้องการพัฒนาผู้เรยน เน้นผลทผู้เรยนสามารถ น าไปใช้
ี
้
่
ี
ี
ี
้
ู
ิ
ิ
ประโยชนในชวิตจรง โดยเปดโอกาสให้ผู้เรยนมส่วนร่วมในการวางแผน ก าหนดวิธการเรยนรของ ตนเอง
์
ี
ี
ี
่
ี
้
ู
้
็
2. เปนคนสรางบรรยากาศการมส่วนร่วม และการเจรจาโต้ตอบในการจัดกิจกรรมการเรยนร เพือ
์
่
ี
ิ
ิ
่
ี
ี
ี
่
ี
่
ู
้
ส่งเสรมให้ผู้เรยนมปฏสัมพันธทดแลกเปลยนเรยนรซงกันและกัน ระหว่างผู้สอน และเพือน ๆในชั้นเรยน
ี
ึ
ี
3. จัดกิจกรรมการเรยนรส่งเสรมให้ผู้เรยนมส่วนร่วมในทกกิจกรรมทสนใจรวมทั้งกระต้นให้ผู้เรยน
ี
่
ี
ี
ี
ุ
้
ุ
ิ
ี
ู
ประสบความส าเรจในการเรยน
็
ี
ิ
ื
4. จัดสภาพแวดล้อมการเรยนรแบบร่วมมอ (Collaboratory Learning) ส่งเสรมให้เกิดการร่วมมอใน กล่ม
ี
ู
ื
้
ุ
ี
ผู้เรยน
ี
ู
5. จัดกิจกรรมการเรยนการสอนแบบบรณาการทั้งเน้อหาสาระ วิธการ และฝกให้ผู้เรยนได้มการบรณา
ี
ี
ื
ู
ึ
ี
การเน้อหาส่การประยุกต์ใช้ในสถานการณจรง
ิ
ื
ู
์
ี
่
6. จัดกิจกรรมการเรยนการสอนให้ท้าทาย และหลากหลาย แม้รายวิชาทเน้นทางด้านการบรรยาย
ี
ิ
ิ
ิ
่
ี
ี
์
ิ
หลักการ และทฤษฎก็สามารถจัดกิจกรรมเสรม อาทการอภปราย การแก้ไขสถานการณทก าหนด เสรมเข้า
กับกิจกรรมการบรรยาย
ื
่
็
7. วางแผนในเรองของเวลาการสอนอย่างชัดเจน ทั้งในประเดนเน้อหา และกิจกรรมในการเรยน ทั้งน้ ี
ื
ี
ี
้
ู
เนองจากการเรยนรแบบ Active Learning ใช้เวลาการจัดกิจกรรม
ื่
