Page 39 - Seni-Rupa-BG-KLS-I
P. 39

sampai tiga tahun dengan sifat cair dan tidak mengikat agar guru leluasa menentukan
                                pendekatan yang paling sesuai dengan kondisi maupun kemampuan sekolah dan
                                siswa.

                             2)  Perencanaan Jangka Menengah (triwulan atau semester)
                                Perencanaan jangka menengah ini melibatkan perencanaan alur konten atau
                                tujuan pembelajaran yang lebih mendetail dan dibuat berdasarkan pengalaman
                                mengenai kegiatan pembelajaran yang dipandang efektif. Adalah sangat wajar jika
                                perencanaan ini tidak sempurna dan sebaiknya tidak diharapkan untuk sempurna
                                saat pertama anda membuat perencanaan.

                                    Beberapa poin yang penting diperhatikan dan dipertimbangkan dalam
                                perencanaan jangka menengah, yaitu::

                                    z Pengetahuan atau keterampilan yang sebaiknya dimiliki siswa  sebelum memasuki
                                   pelajaran ini.

                                    z Pengetahuan, pemahaman atau kemampuan baru yang akan didapat dari
                                   pelajaran ini.
                                    z Alur dan tujuan  pembelajaran.

                                    z Ketersediaan sumber daya.

                             3)  Perencanaan Jangka Pendek (Harian, Mingguan, Bulanan)

                                Perencanaan jangka pendek ini termasuk penulisan Rencana Pelaksanaan
                                Pembelajaran (RPP) yang dibuat berdasarkan tujuan pembelajaran yang anda pilih.
                                Beberapa poin yang penting diperhatikan dan dipertimbangkan dalam perencanaan
                                jangka pendek atau dalam pembuatan RPP:
                                    z Menyediakan informasi penting untuk semua orang dewasa yang mungkin
                                   terlibat dalam pembelajaran, sehingga dapat digunakan oleh siapapun yang
                                   mengajar terlepas dari latar belakang pendidikan atau keahliannya.

                                    z Berkesinambungan atau berkelanjutan meski guru bidang studinya tidak hadir.

                                    z Mempertimbangkan    kebutuhan-kebutuhan      siswa,   termasuk    kecerdasan
                                   majemuk,  difabilitas (different ability)  atau respon emosional yang mungkin
                                   terjadi.
                                    z Menyediakan saran kegiatan belajar, waktu, sumber-sumber dan strategi
                                   pendekatan, termasuk bekerja perorangan, berpasangan, kelompok kecil atau
                                   seluruh kelas.

                                    z Membangun respon siswa terhadap pelajaran sebelumnya, sehingga dapat
                                   terlihat perkembangan siswa

                                    z Memiliki kriteria kesuksesan yang jelas dan terukur
                                    z Memiliki harapan hasil pembelajaran yang jelas










                                                                                                    Panduan Umum   31
   34   35   36   37   38   39   40   41   42   43   44