Page 41 - Seni-Rupa-BG-KLS-I
P. 41
2. Strategi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran bersifat interaktif, dimana siswa terlibat penuh dan mengalami
pembelajaran. Siswa ikut berpikir, menyatakan gagasan dan pendapat serta menjawab tantangan
atau kesempatan yang ada. Mereka bertanggung jawab atas karyanya sendiri maupun orang
lain. Diharapkan semua kegiatan pembelajaran melibatkan kemampuan untuk memikirkan
pemikiran siswa itu sendiri melalui kesempatan untuk membuat rencana, menyampaikan
gagasan, pendapat, memantau, mengevaluasi dan membuat perubahan-perubahan.
Fokus utama pembelajaran adalah Capaian Pembelajaran dan Tujuan Pembelajaran, bukan
tugas-tugas atau ujian. Kegiatan pembelajaran dapat dilakukan baik di dalam maupun di luar
kelas dan dapat dikerjakan secara perorangan, berpasangan, kelompok kecil maupun kegiatan
kelas. Kegiatan dapat berkolaborasi dengan pelajaran lain, masyarakat sekitar atau bahkan
melibatkan tokoh setempat yang terkait dengan seni rupa. Kegiatan pembelajaran juga dapat
menggunakan aneka sumber daya yang tersedia di sekitar sesuai dengan kondisi daerah,
perekonomian atau situasi khusus lainnya.
Kegiatan Pembelajaran sangat mempertimbangkan pengalaman belajar siswa sebelumnya
dan tepat sasaran (tidak terlalu mudah, terlalu sulit atau bahkan saking sulitnya, tidak bisa
berhasil diselesaikan meski sudah dibantu guru/orang dewasa lainnya). Penilaian harus memiliki
kriteria sukses yang jelas dan terukur agar siswa memiliki rasa kepemilikan dan tanggung jawab
terhadap perkembangan kinerja mereka sendiri.
Peran guru adalah untuk mengarahkan dan menjenjangkan pembelajaran dengan tepat
atau menghubungkan dengan pembelajaran sebelumnya. Tentunya guru juga berperan untuk
membangun kebiasaan-kebiasaan mendasar yang penting dan menyemangati siswa untuk
mampu mandiri mengatur dan menghargai dirinya sendiri
a. Anjuran Sikap
Guru sangat dianjurkan untuk mengajak siswa untuk :
1) Mengetahui dan mencoba bahan dan alat yang mereka miliki. Misalnya merasakan
lempung atau plastisin untuk memahami dan menjelaskan teksturnya dan
bagaimana kelenturan bahan tersebut memungkinkan untuk dimanipulasi ke dalam
aneka bentuk dan kegunaan. Siswa juga dapat membandingkan satu atau lebih dua
bahan atau alat untuk mengukur efektifitas fungsinya
Panduan Umum 33
