Page 45 - Seni-Rupa-BG-KLS-I

b. Anjuran Kegiatan

Sekolah dan guru memiliki kebebasan untuk menentukan jenis kegiatan atau sumber
yang sesuai untuk pembelajaran seni rupa di sekolah dan kelas. Seluruh kegiatan yang
terdapat dalam buku ini tidak sekuensial dan tidak mengikat. Bentuknya adalah saran
yang dapat disesuaikan dengan kebutuhan, kondisi dan ketersediaan bahan di lokasi
sekolah.

Misalnya, dalam kegiatan menggunakan pewarna basah, guru tidak perlu mewajibkan
siswa untuk membeli cat air, cat akrilik atau cat minyak. Sebagai gantinya, dapat
digunakan pewarna makanan, bagian tertentu tumbuhan tertentu atau apapun yang
dapat menghasilkan warna. Contoh lain, untuk mengajarkan konsep garis, warna
atau pola, siswa dapat menggunakan penggaris, gawai, bahan-bahan di alam seperti
batu, guguran daun, ranting, kulit kerang, tanah, pasir dll. Dengan demikian, kegiatan
pembelajaran seni rupa dapat dianggap seperti permainan yang bermakna.

1) Pemanasan

Guru dapat melakukan pemanasan sebelum memulai topik tertentu, contohnya:
z Menggambar menggunakan tangan yang “salah” : Siswa menggambar
menggunakan tangan yang tidak biasanya digunakan, seperti menggunakan
tangan kiri apabila biasa menggunakan tangan kanan. Ini untuk membiasakan
Siswa mencoba sesuatu yang berada di luar zona kenyamanannya.

z Tebak gambar secara cepat : Siswa diminta untuk menebak kata berdasarkan
gambar yang dibuat dibuat temannya. Ini untuk menjembatani penjelasan
mengenai kesan atau karakteristik.

z Menempelkan bungkus atau kemasan jajanan atau produk sehari-hari yang
mereka gunakan. Diskusikan bagaimana mereka pendapat mereka mengenai
tampilan kemasan tersebut. Apakah mereka membeli produk tersebut karena
menyukai desain kemasannya? Jika mereka boleh mengubah sesuatu dari desain
tersebut, bagian apa yang ingin diubah dan mengapa?
2) Jurnal Visual/ Buku Sketsa

Jurnal Visual atau buku sketsa ini merupakan sarana siswa untuk mengumpulkan,
menyimpan dan menuangkan ide-ide atau hasil eksperimennya dalam bentuk
tulisan dan gambar. Melalui jurnal ini, siswa dapat meninjau kembali idenya,
mengamati kemajuan belajarnya sendiri, belajar dari pengalaman dan merayakan
kemajuannya dalam berkarya.

3) Dokumentasi dan Perawatan Karya

Portofolio merupakan sarana siswa untuk berlatih mendokumentasikan, merawat
dan mengapresiasi karyanya. Melalui portofolio, siswa, orangtua dan guru dapat
melihat perkembangan dan kemajuan siswa. Hasil pengamatan ini dapat digunakan
sebagai informasi untuk merencanakan pembelajaran berikutnya agar menjadi
efektif.

Panduan Umum 37