Page 28 - PPKn-BG-Kls I

Gambar di atas menunjukkan gambaran elemen capaian pembelajaran yang
bersumber dari ruang lingkup materi PPKn, akan dikombinasikan dengan nilai-nilai
Profil Pelajar Pancasila yang diharapkan dapat mecapai keberhasilan pembelajaran
PPKn adalah terwujudnya warga negara yang cerdas dan baik (smart and good citizen),
yakni warga negara yang mempunyai ciri tumbuh dan berkembangnya kepekaan,
kritisasi, ketanggapan, serta kreativitas sosial dalam kehidupan bermasyarakat,
berbangsa, dan bernegara secara tertib, damai, dan kreatif, sebagai cerminan dan
pengejawantahan nilai, norma dan moral Pancasila.

E. Strategi dan Metode Pembelajaran

Strategi pembelajaran dan metode merupakan komponen penting dalam keberhasilan
pembelajaran PPKn yang selama ini memiliki tantangan dalam proses pembelajaran.
Strategi dimaknai suatu cara mencapai tujuan dengan sukses (a way of winning the game
atau a way of achieving of objectif). Sedangkan Metode merupakan suatu cara menangani
sesuatu (a way of dealing). Keberadaan strategi dalam pembelajaran PPKn merupakan
upaya guru dalam menyusun, merangcang, mempersiapkan, dam mendesain aktivitas
pembelajaran PPKn agar siswa dalam menguasai capaian pembelajaran secara utuh
melalui pembelajaran.
Dalam menentukan strategi pembelajaran PPKn ini, tentu guru perlu
mempertimbangkan karakteristik materi yang sesuai dengan tumbuh kembang peserta
didik PPKn Sekolah Dasar kelas I. Untuk itu perlu dicermati lebih dahulu capaian dan
tujuan pembelajaran PPKn, karakter Profil Pelajar Pancasila yang sesuai, dan rencana
pembelajaran yang akan dilaksanakan. Setelah beberapa komponen telah disusun, guru
dapat mendesain media pembelajaran dan alternatif inovasi pembelajaran, dan rencana
evaluasi yang telah disesuaikan dengan indikator yang ada.

1. Pendekatan Pembelajaran
Sebagaimana yang telah disebutkan sebelumnya, pendekatan pembelajaran yang paling
diperlukan untuk pembelajaran PPKn ini adalah pembelajaran yang berpusat pada
siswa, konsep pembelajaran abad 21, serta pembelajaran kontekstual. Pembelajaran
yang berpusat pada siswa perlu digunakan secara penuh dalam pembelajaran PPKn.
Guru perlu terus menerus mengingatkan diri bahwa subjek pendidikan adalah siswa
selaku peserta didik, sedangkan guru lebih berperan sebagai fasilitator.
Pendekatan pembelajaran abad 21 juga perlu dioptimalkan tidak sekadar untuk
meningkatkan literasi digital yang akan berpengaruh pada daya kritis siswa. Lebih dari
itu adalah untuk mendorong siswa agar memiliki karakter kebinekaan global serta
gotong royong atau kolaborasi yang kuat. Pendekatan pembelajaran abad 21 ini tentu
perlu diimplementasikan secara konstekstual, sesuai situasi dan keadaan lingkungan
sekolah masing-masing. Untuk mengoptimalkan pola pembelajaran abad 21 maka
pendekatan pembelajaran yang dapat dilakukan antara lain menggunakan Active
Learning (Pembelajaran Aktif), Student Center Learning (Pembelajaran Terpusat Pada
Siswa), Reflective Dialogue (Dialog Reflektif), Critical Thinking (Membangun Pemikiran
Kritis), Collaborative (Kolaborasi di antara sesama siswa), Experience doing, simulated,

12 Buku Panduan Guru Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan untuk SD Kelas I