Page 29 - PROYEK PROFIL PELAJAR PACASILA

3. Mencari sumber-sumber belajar yang relevan dengan proyek yang akan
dilakukan.
4. Menyiapkan pemantik rasa ingin tahu anak, misalnya melalui kunjungan ke
lokasi, buku, atau video yang sesuai topik dan minat anak.

5. Memunculkan suatu permasalahan/pertanyaan yang menginspirasi anak
untuk melakukan investigasi.

Tahap Pengembangan

Pada tahapan ini, guru mendampingi anak dalam melakukan serangkaian
proses investigasi. Kegiatan ini dilakukan oleh anak untuk menjawab rasa ingin
tahunya dan memecahkan permasalahan yang dihadapi. Guru memberikan

dukungan fasilitas dan mendokumentasikan kegiatan anak.
Hal-hal yang perlu diperhatikan guru pada saat pelaksanaan proyek sebagai
berikut.

1. Mendengarkan dan mengobservasi anak-anak dengan saksama.
2. Memberikan kesempatan yang sama pada semua anak untuk terlibat aktif.

3. Memilih topik berdasarkan minat anak dan tidak ada unsur paksaan.
4. Melaksanakan kegiatan pembelajaran yang menyenangkan, menantang,
dan aman.

5. Mengajak anak untuk menyelidiki agar menemukan jawaban atas
permasalahan yang dihadapi.

6. Memfasilitasi kebutuhan-kebutuhan anak dalam mengembangkan proyek.
7. Mendokumentasikan proses kegiatan, perkembangan, dan karya anak.

Pembelajaran proyek pada pendidikan anak usia dini
menekankan pada PROSES, bukan hanya PRODUK.

Tahap Penyimpulan

Pada tahapan ini, guru sebaiknya memperhatikan hal-hal sebagai berikut.

1. Melakukan refleksi atas hal-hal yang mendukung dan menghambat agar
proyek berikutnya bisa terlaksana dengan lebih baik.
2. Memastikan adanya keberlanjutan hal-hal baik dan penerapan pengetahuan
baru yang sudah diperoleh anak melalui kegiatan proyek ke dalam kehidupan
sehari-hari.

BAB 2 Pembelajaran Berbasis Proyek 17