Page 41 - Proyecto Integrador Jonathan Saul
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Esto genera retos al tratar de recolectar la mayor información posible por medio de
herramientas y técnicas de recolección de datos que se implementan a todos los actores educativos,
este es un reto grande al no tener una interacción directa y física con los estudiantes.
Conclusiones
Durante la puesta en marcha de la estrategia de aprendizaje situado, se mejoró la capacidad de
construcción de nuevos saberes matemáticos, los alumnos fueron construyendo su conocimiento
partiendo de la implementación de los materiales innovadores y puestos en práctica en situaciones
simuladas lo más cercanas a su vida cotidiana.
La evidencia de que este objetivo se alcanzó fue la resolución del último producto de la
secuencia, en donde el estudiante tenía que implementar su conocimiento adquirido en situaciones
simuladas, la actividad la llevaron a cabo 24 alumnos de los cuales el 67% obtuvieron una
calificación de 10, el 14% sacaron 9.5, mientras que el 19% tuvieron un rendimiento de 8.5, esto
demuestra que la mayoría pudo utilizar su aprendizaje que se fue construyendo durante las cuatro
clases ya que fue un saber significativo.
El segundo objetivo que se obtuvo durante el desarrollo de las clases fue que se integraron
herramientas digitales, enfocadas a las necesidades y características principales del grupo de 3°B,
se implementaron diversos recursos digitales e innovadores planteados en todo momento a las
cualidades del estudiantado, las cuales causaron un interés en los alumnos y fomentaron una
participación activa.
La tercera meta que se alcanzó fue gracias al óptimo manejo de los materiales innovadores
implementados, esto generó motivación y estimuló la participación durante las cuatro sesiones, los
comentarios que realizaron los estudiantes dio pie a que la clase fuera dinámica debido a que cada
uno de ellos estaba aportando su conocimiento para la construcción de un nuevo saber.
Las evidencias que respaldan que se logró alcanzar los propósitos anteriores, son las
grabaciones de las sesiones sincrónicas, en las cuales se pueden visualizar cómo y de qué manera
fue el impacto positivo que se obtuvo al implementarse las herramientas y materiales digitales
innovadores en la clase.
El cuarto objetivo que se obtuvo fue mantener una participación activa, los alumnos
generaban participaciones a lo largo de las cuatro clases sincrónicas, además de realizar
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