Page 38 - Proyecto Integrador Jonathan Saul

Estos portafolios los elaboré en Google Drive, donde se encuentran las carpetas de los 42

estudiantes que antes de iniciar la jornada de prácticas les compartí por medio de su correo Gmail
y en la primera clase que tuvimos les di las instrucciones de cómo iban a subir cada trabajo y

evidencia a su carpeta.
De los 42 estudiantes solamente el 57% subieron sus evidencias de trabajo dado que el restante

del alumnado había iniciado con las tutorías de forma presencial y es por eso que no entregaban
sus productos en línea si no de manera física en la institución educativa.

Al analizar cada portafolio de

evidencia de los 24 estudiantes, me
di cuenta que el 87% obtuvo un

verdadero conocimiento en el área

de nociones de probabilidad, dado
que comparé sus primeros trabajos

relacionados con sus conocimientos
previos con los productos finales Evidencias de trabajo alumna 3°B T/V

donde aplicaban lo que aprendieron a lo largo de estas dos semanas, además se observó que este
sector de alumnos tenían una participación constante y se conectaron durante las cuatro sesiones

sincrónicas, mientras que el 17% tuvo un aprendizaje moderado ya que no se vio reflejado un

avance significativo en sus actividades elaboradas, además que este grupo de jóvenes son los que
no participaban y no eran constantes al conectarse a las clases.

Los instrumentos que tuvieron más éxito en la recolección de información a lo largo de mi
jornada de práctica fue el diario de campo, ya que en el iba registrando sucesos que ocurrían

durante las sesiones sincrónicas, también registraba los comportamientos que generaban algunos
estudiantes.

Otro de los instrumentos que me ayudaron a la hora de recoger información fue la encuesta

que apliqué al término de la intervención donde el alumno daba cuenta de cómo se sintió durante
este proceso de aprendizaje, que es lo que les gustó y que áreas se pueden mejorar dentro de mis

explicaciones y materiales didácticos en el desarrollo de mis clases.

Una vez teniendo la información recabada al termino de las prácticas educativas la clasifiqué
según su categoría (Docente, alumno y metodología didáctica) para tener un mayor análisis y no

perder datos valiosos.

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