Page 34 - Proyecto Integrador Jonathan Saul
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Cabe mencionar que esta actividad recreativa consumió más tiempo del que había planeado
durante mi plan de acción, es por este motivo que no pude dar un cierre apropiado a la clase de ese
día, también tuve que modificar los tiempos de intervención de algunas actividades para poder
abarcar lo que se planeó desde un inicio.
Durante la segunda práctica
educativa el día viernes 04 de junio, se
conectaron 23 alumnos a la sesión de
los cuales el 74% tuvo una
participación activa y continua, en esta
clase se finalizó el juego que se estaba
llevando a cabo en la sesión anterior y
Clase viernes 04 de junio de 2021 prosiguió la explicación matemática,
donde se les presentó la fórmula para obtener la probabilidad en un evento aleatorio, observé que
les causó interés la pizarra digital que implementé en el desarrollo de la clase.
Otra de las cuestiones que observé fue que los estudiantes entraban en debates para
defender los resultados que obtenían al dar resolución a un problema matemático “…yo tengo más
probabilidad de ganar ya que siempre salen números pares” “…Valeria, la probabilidad de que
gané es mayor a la tuya ya que en yo gano si en mi dado salen números pares e impares” (Diario
de clase). Estos debates hicieron que compartieran y conocieran las ideas de sus demás
compañeros además de que utilizarán su pensamiento crítico y lógico matemático.
La tercera intervención docente
fue el día miércoles 09 de junio, se
conectaron 21 alumnos, únicamente el
82% tuvo una participación activa
durante la clase, en esta sesión
sincrónica implemente otra actividad
lúdica titulada “Dos monedas al aire” en
el cual dos estudiantes eran los Clase miércoles 09 de junio de 2021
participantes, los cuales tenían que lanzar dos monedas y los demás construían sus hipótesis
analizando las reglas del juego para decidir quién iba a ganar.
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