Page 45 - approch of learning in nature
P. 45
إضافة إلى ذلك فإن قوائم المراجعة تساعد الطلبة على تذكر الخطوات المختلفة التي يتعين عليهم اتخاذها أثناء العمل وحتى انتهاء المهمة المطلوبة
حيث يقوم الطلبة بإجراء تقييم ذاتي قبل الجلسة وتقويم ذاتي بعد الجلسة ويستخدمون قائمة مراجعة السلوك لمعاينة أهدافهم السلوكية
الإيجابية لفترة وجيزة حيث يتم إجراء التقييم الذاتي في المقام الأول من خلال استخدام دليل المشاركة اليومي الذي يطلب من الطلبة تقييم
مهاراتهم وأدائهم على سبيل المثال :الحضور (الالتزام بالمواعيد) الاستعداد للدرس والتحضير والمبادرة والمناقشة ثم يلتقي المعلم مع الطلبة من أجل
مراجعة قائمة المراجعة ويثني على الطلبة إذا حققوا معظم أو كل أهداف السلوك وتحفيزهم للنجاح والمحاولة إذا فشلوا في تحقيق الأهداف.
-خرائط المفاهيم (:)Concept maps
يقوم المعلم باستخدام قطعة من الورق ويكتب مفهوما رئيسيا واحدا على الأقل لنزهة اليوم على سبيل المثال انجراف التربة ثم يقوم بتدوين
ملاحظة لكل طالب ويطلب منه أن يكتب أو يرسم علاقة بهذه الكلمة من تجربته في الهواء الطلق ثم يساعد الطلبة في نشر هذه الخرائط المفاهيمية
في مواقع تعليمية أو مجلات علمية.
-المذكرات التأملية (:)Contemplative notes
وهي عبارة عن سجلات شخصية يقوم الطلبة بكتابتها بعد تعرضهم لموقف معين وتتضمن أفكارهم وتفسيراتهم ومشاعرهم تجاه هذا الموقف من
خلال ربطها بحياتهم الشخصية وخبراتهم السابقة وهنا يطلب المعلم من الطلبة أن يكتبوا مذكرات تأملية للرحلة التي قاموا بها.
-المحطات التجريبية (:)Eexperimental stations
45
